编号 0808673
毕业论文开题报告
（ 2012 届本科）
题 目： 小学教师语言艺术调查研究
学 院： 教师教育学院 专 业： 小学教育 作者姓名： XXX 指导教师： XXX 职称： 博士 完成日期： 年 月 日
二○一二 年 六 月
XXXX本科毕业论文（设计）开题报告 论 文 题 目 作者姓名 指导教师姓名、职称 XXX XXX 博士 小学教师语言艺术调查研究 所属学院、专业、年级 教 师教育学院 小学教育 2010级 预计字数 5000 字 开题日期 2011年12月10日 一、 国内外研究的基本现状 不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。我国古代教育家孔子认为，教学语言以“雅言”为正音，以“辞达”为目的，以“慎言”为特点，以启发性为追求，多使用语重心长的口头语等语言形式风格。孟子则认为，“君子之言也，不下带而道存焉”，“言近而指远者，善言也。”后来《学记》中更是明确地提出教师教学语言艺术修养的标准：“其言也，约而述，微而藏，罕譬而喻。”可见教学语言艺术早为我国古代教育家所重视，并对此作了深入地研究和精辟的论述。 在国外，17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解，是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。 国外有关训练教师教学语言的规定值得我们借鉴。比如，美国的一些高等师范院校专设教师教学语言课（有的叫“会话矫正”课），按必修课安排，并通过较严格的考试。在教师语言和评测标准方面，都提出了较高的要求，考查教师是否懂得运用教学语言来调动学生的学习积极性，使所教的课程适应不同水平学生的需要。通过这样的训练，有利于优化教师课堂教学用语。 国外所罗门等人1964年对教学语言艺术的研究表明，教师的教学语言艺术水平对教学效果的影响是直接的、深刻的。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个学生的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。因此，在课堂教学中教师如果能够运用语言的艺术点燃学生渴望知识的“火药”，就能捕捉到课堂上精彩的生成。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。
二、研究意义与创新之处 （一）研究意义：教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设事业接班人的重任。教师的言行直接影响到教育对象，关系到培养人才的千秋大业。可以说语言表达是教师最重要、最基本的职业技能。语言作为人与人之间交流思想，表达情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的是接受知识和教育的学生，尤其是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开语言。然而在大量的教育教学实践中，常常有一些现象让教师感到困惑：在向学生热情的传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，甚至很抵触。究其原因我认为还是师生双方沟通的不畅，教师的教育教学语言缺乏艺术性。因此教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。那么，在教育教学过程中，教师应该怎样培养语言的艺术性，以增加教育的实效，增强教学的吸引力和感染力，强化教学的效果呢？。 针对这个问题，教师的课堂教学语言艺术在教学中的地位特殊性，相对于教材、教学模式、教学方法等的研究，对教师的教学语言艺术的研究显得滞后，到目前为止，有关这方面的专著或研究论文很少。因此，我研究的这项课题研究富有理论价值和实践意义。 创新之处：先前对于学生评教可靠性的研究主要是从大的角度来考查，如学校评教体系是否设置合理，教师方面的因素，课程性质等。本研究主要从学生评价的主体学生角度出发，通过学生面对评教的态度验证学生评教是否具有很高的信度，从而提出实用性的策略进行改进。 （二）创新之处: 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”可见，兴趣是推动学生学习的直接动力。而学生兴趣的产生很大程度上是来自于一个具有幽默感的老师。一节课如果只是一味地围绕课文内容去讲课的话，那听课者必须具备很强的意志力。而对于一般的学生来说就很难做到的了。但如果教师的语言讲究艺术性的话，能将那些抽象的且深奥的课文内容化为通俗易懂的、比较实际的话语，那就既能够创设一个比较宽松的学习氛围又能教授学生知识。教师的语言要达到艺术性，需要随机应变，面对不同情景时运用不同的语言去传授，这是不能够一概而论的。把以能提高学生学习兴趣和学习积极性为前提的教师用语摘录下来。最后把最美的教师课堂用语编辑成小学教师最优美的语言艺术录。我认为作为老师语言艺术应该体现在：怀着一颗诚恳、热爱、善良、执着、和蔼的心把自己渊博的知识用属于自己语言的艺术魅力将它渗透到每一个成长中的孩子身上，扑捉他们心灵，挖掘他们的兴趣爱好，让每一个学生都能在自己的课堂氛围中开出知识的鲜花来。要求教师语言的生成要“准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新。”教师语言的应用要有启发性、幽默性、情感性、哲理性、激励性、感染性以及不能存在着对学生批评的极端性和片面性等等。从而培养学生的学习兴趣和积极性。
三、研究的主要思路和方法 本课题以探索小学教师语言艺术对小学生积极性的影响为中心论题，包括4个方面内容： （一）调查教师课堂教学用语现状
本研究内容采用“调查法”为主，辅之“谈话法”进行研究，即通过各种渠道对教师课堂教学艺术用语现状进行调查，以摸清情况。形式有：
1、通过访谈教师活召开教师座谈会，了解教师日常课堂教学用语的情况。 2、编制问卷调查表，再对学生进行开放性的问卷调查，然后进行统计汇总。 3、随堂听课，摘录教师课堂教学中的一些典型用语。
（二）了解学生对教师课堂教学用语的理解、心理感受情况及学生的评价倾向。
教师的课堂教学用语必然会引起学生的情绪反应。为了鉴定教师课堂教学用语对学生学习积极性与学习兴趣影响及了解学生对教师教学语言的评价倾向和收录学生最喜欢的教师用语，本研究内容将采用“调查法”、“谈话法”等进行研究。具体措施： 1、召开学生座谈会。
2、对收集到的教师课堂教学用语和学生最喜欢的教师用语进行整理归类，再编制问卷调查表进行问卷调查
3、由班长负责，每天对教师课堂教学习惯用语的使用及学生的评价情况进行记录
（三）分析教师课堂教学用语的利弊及成因
本研究内容采用“调查法”、“文献法”等进行研究，即针对教师课堂教学习惯用语的现状及它对学生的学习积极性与兴趣的影响情况进行汇总，然后通过与教师的座谈、调查、查找资料等形式，分析其利弊及成因。具体措施： 1、召开教师座谈会。
2、从学生对教师课堂教学用语评价中进行分析总结。
3、根据收集到的有关资料，编制问卷调查表在教师范围内，对其成因进行问卷调查。教师课堂教学典型用语， 在什么情况下说的， 成因的自我剖析。 4、从有关文献资料中查找原因
（四）探索优化教师课堂教学用语策略
本研究内容主要采用“经验总结法”、“文献分析法”进行研究，即在前3个研究内容的研究基础上，通过整理总结，以摸索出教师课堂教学艺术用语。 1、探索优化教师课堂教学用语的途径及策略。
途径 ：（1）从教学实践中摸索出优化的教师课堂教学用语。
（2）通过参加各类教研活动或学术研讨会，获取有关教师课堂教学用语的信息。 （3）从查阅各种文献资料中，总结出优化的教师课堂教学用语。 （4）通过多媒体网络，获取信息，以优化教师课堂教学用语。 策略：
（1）教学反思。在教学过程中，老师要不断反思自己的课堂教学习惯用语，总结经验，针对出现不良教学用语情况要及时分析原因，并加以改正，以逐步优化课堂教学用语。
（2）创设良好的教学环境。宽松融洽的教学环境是优化教师课堂教学用语的前提和有力的保障，因此，在教学中，应创设良好的教学环境。
（3）精心备课。备课时，老师应精心设计课堂教学中的提问语、过渡语、评价语等，以调动学生的学习积极性和学习兴趣，达到课堂教学用语的优化，从而形成自己独特的语言艺术。 （4）努力提高教师的业务素质和职业道德修养。课堂教学用语的优劣，是教师教学水平高低、教学能力强弱的一种体现；同时，提高教师职业道德修养是优化和规范教师课堂教学用语的必要前提。因此，教师应积极参加各类业务进修和认真学习教育法规，加强师德师风教育，努力提高教师的业务素质和职业道德修养，防止课堂中出现不良情绪的“负迁移”等现象，最终达到教师课堂教学用语的优化。
2、积累优化的教师课堂教学用语，汇编成册，构成小学学生心目中优最美的教师语言，将它编制成最能提高小学生学习积极性与学习兴趣的教师用语录。
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四、论文(设计)进度安排 阶段 1 2 3 4 5 6 7 8 论文（设计）各阶段名称 收集资料 问卷编制 问卷试测 问卷施测 数据统计 论文初稿 论文二稿 论文定稿 起止日期 2011.12.10—--2011.12.20 2011.12.21—--2012.1.1 2012.1.2—--2012.1.10 2012.3.1—--2012.3.10 2012.. 3.11—--2012.3.20 2012.3.21—--2012.4.1 2012.4.2—--2012.4.12 2012.4.13—--2012.5.30