龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
例谈如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
作者：夏德会
来源：《新课程·中学》2016年第12期
摘 要：“核心素养”是我国当前教育综合改革的基本方向，也是课改过程中产生的一个热词，更是确保学生品格和能力双重提升的保障。也就是说，在初中化学教学中，教师的教学任务不再是简单地教给学生知识，锻炼学生的基本学习能力，而是在这基础上促使学生的关键能力得到提高。所以，在课改下的化学教学中，教师要从“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”等方面来培养学生的化学核心素养，为学生的后续发展奠定坚实的基础。
关键词：核心素养；初中化学；宏观；微观；变化；平衡；推理；实验
《义务教育化学课程标准》指出：“义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。”也就是说，课改下的化学课堂应该在培养学生关键能力，培养学生必备品格中获得全面的发展。因此，作为新时期的化学教师，我们应该基于核心素养的培养来开展化学课堂活动，以确保学生在真正高效的化学课堂中获得良好的发展。本文就从化学核心素养的几个方面入手进行论述，以展现化学课程的价值。 一、宏观辨识与微观探析
在化学教学中，宏观的辨识和微观的探析是学生掌握知识、
锻炼学习能力的素养之一。那么，在初中化学教学中宏观和微观指代的是什么呢？从宏观上来说，化学中的气体、固体、液体都被称为宏观的化学内容；从微观上说则是分子、原子、离子等。所以，在初中化学教学时，为了培养学生的核心素养，也为了帮助学生树立宏观和微观的概念，更为了提高学生的化学学习效率，教师要有意识地引导学生进行宏观辨识和微观探析，尤其是微观的探析是学生在问题解答中常遇到的，也是提高学生学习效率的重要方面。 例如，用相同质量的Na2CO3与NaHCO3与足够的稀HCl反应，那种药品放出来的CO2更多一些。
从宏观上分析：Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O