教学目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重难点：
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备：
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯、饮料瓶 2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等 教学过程：
课前活动，激发兴趣。
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？
一、激情导课
1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，
2）关于声音，你最想知道什么？ 二、任务探究
1、利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。 做完实验后，把你们组的结论写在上面。
“声音的产生”的实验记录表 第_____组 我们的猜测 声音是由物体 产生的。 实验材料 我们的 验证过程 尺子 橡皮筋 …… 我们的结论 2、自主学习
1）全班分组做实验，老师巡视指导。
提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，提出建议： （1）看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？
2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。
使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。
发声时 方法 现象 方法 实验现象 不发声时 现象 3、展示交流
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助） 课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。
2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？ （1）拿杯子倒水，这是什么在振动？ （2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？ （ 在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证） 三、我会做
1、看图说出什么地方在振动？
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。 2、学生做喉咙发声实验。 （生尝试后写感觉） 3、总结
1）同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动……声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声
音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。
2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。
3）拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）