中学生学习态度调查 一、调查目的
了解中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系。
二、调查时间：2012年11月6日 三、调查对象：七年级学生 四、调查方法：问卷调查法 五、调查内容
调查中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系 六、调查结果
学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
本调查主要通过中学生的学习习惯、学习目的以及学习情绪反映其学习态度，再从中分析学习态度与学习效率、学习成绩的关系。
（一）良好的学习习惯能反映出学生具有端正的学习态度。 例如在家阅读课外书的习惯、按时到校的习惯、及时改正作业的习惯、做好课堂笔记的习惯、不懂就请教别人的习惯、每天
预习、复习的习惯等等，这些良好的学习习惯能反映学生具有端正的学习态度。
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动就可。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种巨大力量。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。首先，可以通过生物钟，通过条件反射自动提醒你自觉地做应该做的事。如：每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃响后自觉跑回教室作好上课的准备等。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟，靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使自己动辄被动，造成心烦意乱，甚至扰乱自己的心态。世界著名的“铁娘子”英国前首相撒切尔夫人在谈及习惯时曾说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成了习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙。”这就是习惯。
调查结果显示26%的学生能做到坚持阅读课外书、按时到校、及时改正作业、不懂的问题能请教别人。有70%的同学能做到以上的两点或三点。所有调查对象当中只有4%的人能坚持每天预习、复习。
学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。我们都知道养成良好的习惯对我们自身是很有好处的，但是要养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事，因为人并不是单纯地受理性支配，还要受自己思维和行为惯性的制约。端正了学
习态度，能够让你认识到你要养成这些良好学习习惯的意义。清楚你一旦养成这个习惯后，对你将意味着什么，这样会激起你欲养成该习惯的强烈愿望。因此，26%的中学生有端正的学习态度。
（二）制定合理的学习目的能体现学生端正的学习态度。 通过调查学生来学校的目的、做作业的目的，可以了解中学生的学习目的。97%的调查对象认为来学校是为了学习知识，做作业是为了巩固知识的；而3%的学生认为做作业是为了应付老师和家长的。从中我们可以看出3%的学生学习态度不够端正。
如果学生没有明确学习目的以及其重要性，就会导致学习敷衍了事。其表现为上课不专心听讲、搞小动作、东张西望、交头接耳、作业随便应付等，考试成绩多少都无所谓，即“身在课室心在外”。所以，学生必须明确学习目的及其重要性，由“要我学”转变为“我要学”的思想。没有明确学习目标，大部分原因是学生没有端正学习态度，没有从心底里看重学习，而分心到其他的事情上了。
（三）良好的学习情绪能体现学生端正的学习态度。
学生对事物的知觉、想象、思考依赖于情绪火花的点燃,受情绪的折射,以自我情绪为中心。可见,情绪的好坏在学主动学习中具有重要意义。情绪是人对客观事物的态度的一种反映。作为一种重要的非智力因素,情绪对学生的影响是多维度、全方位的。处于情感期的学生总是在一定的情绪下从事学习活动的。情绪是一种内在动机力量,直接影响着学生的学习。心理学家研究表明,情绪稳定、自控力强的学生参与意识强,学习较主动;而那些情绪不稳定、自控力差的学生被
动地应付学习,不能积极地参与到学习活动之中。
而学习情绪能受控于学习态度。具有端正学习态度的学生，能主动控制自己的学习情绪。例如：当外界环境有一定的诱惑力时，或者是最近事情烦闷影响心情等等不良因素存在时，具有端正学习态度的学生能自我督促，让思维聚焦于学习上，为自己解困使自己始终保持愉悦的学习情绪，从而能完成自己制定的学习计划。而调查显示，27%学生觉得上学快乐，而73%学生觉得上学有点快乐。可见，27%的中学生具有端正的学习态度，73%学生学习态度较良好，但仍善待端正。
（四）学习态度能影响学习效率和学习成绩。
通过学习习惯、学习目的、学习情绪等方面体现学生的学习态度，可以发现：调查对象中有20%的学生具有端正的学习态度，而这些学生当中有71%学生在本次月考中成绩优异，进入年级前100名。相反，有45%学生学习态度不够端正，而这些学生当中95%学生在本次月考中成绩不理想，排在全级400名之后。
可见，端正的学习态度有利于学习效率和学习成绩的提高。影响学习效率高低的其中一个因素是学习态度。有端正的学习态度的学生，能更清楚自己的学习计划，把更多的精力、思维投入学习计划中，有利于学习效率的提高。而学习效率当然对成绩有影响。学生学习效率高，在较短时间内掌握较多的知识，有利于学习成绩的提高。另外，具有端正的学习态度的学生，一般具有良好的学习习惯、学习目的和学习情绪，这些方面都有利于学习成绩的提高。
七、端正学习态度的方法
通过本次调查，发现不少学生学习态度不够端正，导致养成了很多不良的学习习惯，影响学习成绩与学习情绪。因此，端正中学生学习态度非常有必要。
作为学生，首先要树立目标。因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。
作为老师，要充分利用各个方面教育指导学生端正学习态度。例如： 1、 理想激励法。很多学生学习态度不端正，是因为他们没有目标，不知为“什么”而学习，于是就失去了学习的动力，迷失了前进的方向，他们的学习是“陀螺”式的被动学习。对这部分学生要帮助他们确立目标，树立远大理想，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。
2、 意志坚持法。部分学生学习态度不稳定，时好时坏，究其原因是意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能坚持到底。对于这样的学生要告诉他们自身存在的弱点，想办法帮助他们培养坚强意志，鼓励他们只要坚持下去，就能取得成功。
3、表扬巩固法。我们要善于发现那些学习态度有所好转的学生，并不失时机地给予评价和表扬，以巩固其良好的学习习惯和学习态度。