《社会公共生活需要秩序》教学设计
教学目标： 知识与技能：
使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。
初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。
过程与方法：
提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。 提高学生辩证地思考问题能力。
提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。
情感态度与价值观：
使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生有正确的是非观、荣辱观。
[教学重点]
使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。 [教学难点 ]
使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。
[教学过程 ]
一、游戏“比一比”导入
1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成方圆”的道理，自然导入课题。
2、至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游?”从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序,否则将混乱不堪。
3、在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过??这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。
①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？ ②材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这种悲剧的发生？
4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保人们生产、生活的顺利进行。
4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子吗？ 这些现象提示了一个共同的道理，这就是：
5、师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会生活需要共同的准则。
道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；法律是唯一由国家制定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。
法律对人们言规范作用的表现。指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.
二、联系实际、加深理解
1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混乱，分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。（让较多学生发言，教师注意引导安全涉及的方面、范围。
学生的回答涉及许多公共场所，如学校、公园、公交车等地方。这样通过这一环节学生就可以了解“公共秩序包括哪些秩序”，在不同的场所应该分别遵守哪些秩序，例如：在公交车上按顺序上下车，主动买票、给老人让座等等；同时还能够简单分析违反公共秩序的行为产生的原因及所应承担的法律责任。
2、师：在众多违反公共秩序的行为当中，违反交通秩序的行为是最常见行为也是威胁青少年生命健康的主要因素。据统计中国每年有超过18500名14岁
以下儿童死于交通事故，是儿童意外致死的重要原因。所以我们在“交通规则”问题上作进一步的研究、探讨。
3、就闯红灯问题对班级学生做一次现场调查。经过调查发现有80%左右的学生或多或少都闯过红灯。接着又就“闯红灯的原因”进行调查，调查数据如下：
闯红灯的原因 “没人管理” “车辆少不会有危险” “别人都闯我为什么不闯” “没注意红灯” 数据分析 4、从调查数据来看，原因是多方面的，其中主要是公民自身缺乏安全意识、法律意识，存在侥幸心理、盲目的从众心理；另外，有关主管部门管理不严，法制不够健全，宣传不到位等等原因。
5、动手动脑：许多时候悲剧的发生，当事人有着不可推卸的责任，但是有关部门管理不力也会成为悲剧发生的重要原因，例如：北京灯会上出现三十七条人命被活活踩死、挤死的惨剧，大会的组织者有着不可推卸的责任，在会场没有采取必要的安全措施或警示语。
提议学生开动脑筋，为一些秩序混乱或容易出现危险的场所设计一些提示语或提示标志，培养学生的实践能力、创新能力。（如交通安全警示语：酒后驾车，生命打折，慢步轻声，依次右行）
6、识图辨义
给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生辨认并讲解其含义。学生对“一米线”比较陌生，所以这个地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一米线”的作用。（在公共服务窗口：保护他人隐私，规范人们的行为）
三、议一议
1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义道德结合起来？（展开讨论发言。）
学生发言后，教师归纳。）
同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和法律素质。
2、如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？ （学生发言后，教师总结。）
同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助学校、居委会、派出所等来解决。
3、通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管理处罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识，觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。
四、课堂小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道理你能谈谈自己的收获吗？
五、课后作业
每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的思考”（摆现象，提出改变方案），尔后在全班交流。
板书设计：
社会公共生活需要秩序
没有规矩 不成方圆
教学反思：
古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《社会公共生活需要秩序》这一课后的几点思考：
一、制定合理的教学目标 ，巧妙选材，是优化教学实践的基础。
本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。
二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。 教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中，又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手，让学生通过上台讲故事、一起表演等形式深化理解、探讨课文内容，激发了学生的创作欲望，使学生感到既轻松又充实。
三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。 1、注重培养学生的创新意识、想象力、。
人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩序方面做些什么呢？“这么一问既可以激发学生的共鸣，又达到情感的升华，同时激发了他们的创新和实践意识。可谓一举三得。
2、注重培养学生合作意识，评价能力。
在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。
3、注重培养学生自主学习的能力。
新课程标准中也指出：学生是学习的主人，政治教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据