22.《猴子种果树》第一课时教学设计
一、导入。
1、师：今天，老师给大家请来了一位好朋友，看，谁来啦？ 生：小猴子。
师：小猴子在干什么呢？ 生：种果树。
2、引入课题。今天我们就一起来学习第22课《猴子种果树》，板书课题。请跟老师把课题读一遍。
3、看到这个题目，你想提出什么问题呢？ 指名回答：（1）猴子为什么种果树？ （2）猴子种了什么果树？
（3）猴子种的果树开花结果了吗？
······
师表扬：同学们的想象力可真丰富！ 二、初读课文。
1、接下来，让我们带着刚才所有的疑问，看课本，听录音朗读全文，一边听一边想：文中还出现了哪些小动物？并标出自然段序号。 2、指名回答：文中共有几个自然段？--本文共有9个自然段。 还有哪个好朋友也来到了我们的课堂？--乌鸦、喜鹊、杜鹃（贴图） 刚才同学们听得都很认真，完成了小考验。
3、接下来，还有一个大考验在等着大家，有没有信心把它完成? 出示整体感知，完成填空。
猴子种果树时，先种（ 梨树 ），听了（ 乌鸦 ）的话，改种（ 杏树 ），接着听了（ 喜鹊 ）的话，改种（ 桃树 ），又听了（ 杜鹃 ）的话，改种（ 樱桃树），最后（什么树也没种成 ）。
4、学习生字、词。在我们充满着好奇想进一步了解它们之间的故事之前，字宝宝向大家招手啦，看看你们都认识了吗？出示生字、词。
zhòng jiāo shī féi nài xiǎng bá 种 树 浇 水 施 肥 耐心 想法 拔掉
ɡǎi x? zháo 改种 喜鹊 成活 等不及 不着急 指名读，小老师带读，开火车读。
同学们的小火车开得可真快，接下来，再放亮你们的火眼金睛，找一找哪个字穿了特殊颜色的衣服。出示： zháo ( 着急 ) 着
zhe ( 看着 )
齐读。
三、学习第一自然段。
认识了生字词，接下来我们一起走进猴子的故事，看看猴子到底是怎样种果树的？全班齐读第一自然段。猴子种了一棵什么树？--梨树。它是怎么种梨树的呢？指名说：天天浇水、施肥。我们能天天浇水、施肥吗？--不能。是的，过于频繁地施肥会导致果树死掉，我们要合理、科学地浇水、施肥。可是，猴子为什么这样做呢？--因为猴子的心里非常着急，很想吃梨子。你从哪个词可以看出它的着急？--天天。
指导朗读：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的这种心情读出来吗？（指名读）。
现在全班都来做一只心情急切的小猴子，比一比，看谁读得最好（齐读）。 四、学习第二、三自然段。
过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？请同学们带着这两个问题朗读第二、三自然段，读完后，四人小组互相讨论。 出示问题：
（1）用——划出乌鸦说的话，用～ ～划出猴子是怎么想的、怎么做的？ （2）从这些话中你读懂了什么？
汇报讨论结果：乌鸦是怎么对猴子说的？谁来读一读乌鸦说的话？ 指名答：乌鸦说的话。
理解梨五杏四的意思。板书：梨五杏四。
理解农谚的意思：农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验。 理解耐心的意思：学会等待，不厌烦。
那这只猴子有这个耐心吗？--没有。
乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，替它担心，从哪句话可以看出来？ 指名答：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？
你真会读书，你能读出乌鸦质疑的语气吗？指名读，评价，齐读。 这时候，乌鸦还给我们变了个小魔术。反问句改成陈述句。 你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。（引导：反问句的答案就在句子中。）
猴子听了乌鸦说的话就改变了主意，它是怎么想的呢？出示猴子说的话。（指名读）从同学们的朗读中，你听出了这是一只怎样的猴子？生答：没有耐心的猴子。板书：等不及。让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨树，改种杏树。
听完了它们的对话，你们想不想也来做一只乌鸦和猴子呢？请男同学读乌鸦说的话，女同学读猴子说的话。强调：读出各自的语气。
就在这时，猴子遇到了难题。它不会写“拔”字，哪个同学可以告诉它？ 讲解生字“拔”。生自由答：（1）因为拔是动作，所以它是提手旁，可以用加一加的方法，右边是“友”字加一点。（2）用减一减的方法，拔来拔去就把那一撇拔掉了。
师指导书写：左右结构，左窄右宽，右边撇要伸到提手旁的提下面。师范写，强调：要把字写得美观，关键是掌握好它的间架结构。书空“拔”字：一笔撇，二笔竖钩，三笔提，四笔横，五笔撇，六笔横撇，七笔捺，八笔点。在生字本上书写“拔”，选两个学生的书写结果，投影机比较，点评，写得好的贴笑脸以表扬。
五、小结：此时，你想对猴子说些什么？--做事要有耐心、有主见，不能急于求成。不仅是对猴子，我们也一样，在学习生活中，做事要有耐心，有主见，因为心急吃不了热豆腐。
喜鹊、杜鹃和猴子之间又发生了什么样的故事呢？下节课我们再来一起探讨。