显性结果有：调查小组的问卷调查；采访小组的采访录像；资料小组的整理资料；宣传小组的作品，有手抄报、广告词、倡议书、童谣、歌词等。除此之外，还有每名同学写的活动日记、制作的早餐、设计的早餐食谱，以及小组合作完成的计划表、评价表。
隐性结果是学生经历了一种新颖的、开放的、独立的学习过程，并在此过程中获得的“情感体验、能力增长和方法积累”。比如，我们在展示交流后，我们班的小主持人神秘地对我说：“今天是她最难忘的一天。”我奇怪地问：“为什么？”她说她的梦想就是当像董卿阿姨一样的主持人，我不禁想：哪怕只有一粒梦想的种子日后能开花结果，我们的付出也没有白费。再比如，录像结束后，我们的小摄影师一个劲地抹眼泪，原来他忘记拧镜头盖了。我的安慰让他破涕为笑。既拉近了师生情感，又用事实教育孩子做事要细心才行。 2、活动结果体现在活动过程中
隐性结果体现在整个活动过程中。学生经历活动的过程自然就会有丰富的情感体验，能力的自然生长，方法的不断积累。正所谓：“生活是最好的老师，经历的过程本身就是成长的过程”。
显性结果体现在过程中的“活动与体验阶段”、“展示与交流阶段”和“实践应用阶段”。
作业第二题：哪些目标没有实现？主客观原因是什么？怎样在细节上改进？ 1、 没有做到“全员参与”。
现象：虽然把全班都分了组，但不可避免的是，能力强的学生做得多，能力差的学生做得少。似乎“强者更强，弱者更弱”。
原因：属客观原因，不同时间、不同地点、不同人群、不同事件，似乎都存在这种现象。
改进：指导能力强的学生放手，把机会留给能力较差的学生，并辅助老师指导他们。这样“一举三得”。 2、老师指导过细
现象：在设计调查问卷时，老师做得过多。设计采访问题，也是否定不少孩子感兴趣的问题，换成老师想要的。
原因：主观原因是老师不放心，不放手。客观原因是孩子太小，经验又不足。
改进：时时告诫自己，并努力做到“学生会做的就大胆让学生尝试，不要怕失败。”
作业第三题：设计什么新活动主题，实现活动的完整与连续？
说实话，参加辅导前，从没考虑过“衍生新主题”的念头。现在我感觉这个问题很有价值。
在原有活动基础上，我想拓展开来，活动主题是“爱眼行动”。 之所以选择设个活动主题，是因为我们班这学期戴眼镜人数剧增。还有更多的人抄板书时愁眉苦脸地说看不清黑板，我在生字考试时以减分相“威胁”，要求学生坐姿端正，效果都甚微。
子课题初步设计为：“近视眼的调查”、“近视眼的危害”、“科学用眼的方法”、“爱眼宣传作品”等。教育学生“爱护眼睛、科学用眼”。