怎样的学习才是有意义的，请结合实际谈谈你的理解。
根据本人工作实际，我就谈谈针对有意义的学习的理解和认识。 那什么是有意义的学习呢？这是一个值得我们去思考的问题。之前我们从小学开始甚至到大学的学习几乎都是被动的接受教师传授的知识，差不多都是个人的学习，知识也是与现实情境分离的，这都不能算是有意义的学习。有意义的学习定义了五种属性：有意义的学习是主动的（可操作的、可关注的）、有意义的学习是建构的（清楚表达的、反思的）、有意义的学习是有意图的（反思的、调整的）、有意义的学习是真实的（复杂的、情境的）、有意义的学习是合作的（合作的、对话的）。这五种属性是彼此联系、相互作用和相互依赖的。也就是说，学习和教学活动应该支撑主动的、建构的、有意图的、真实的和合作的学习这样一个综合体。因为把这些属性综合起来的学习活动比那些属性之间处于分离状态的学习活动更容易产生有意义的学习。
那么我们应该怎么样让学生进行有意义的学习，而不是机械学习呢？我认为首先有意义的学习应该与学生生活紧密联系的。要使学生获得知识与技能，为他们终生发展奠定基础，我们的教学就必须走出小课堂，走进社会生活这个大课堂，妥善处理教材，把教材和学生的生活实际联系起来，让学生学有所用，在学习中获得快乐的体验，从而热爱学习。在教育教学中要鼓励学生多思考，把课本中所学到的东西用到现实生活当中。带着思考联系实践，别把学习当做一个累赘，从而调动他们的学习积极性。现在书本上的教材基本上都是与我们的日常生活休憩相关。比如，我教的七年级地理，在讲到关于海拔（绝对高度）和相对高度的知识点时，我找了两个身高差距较大的同学做示范讲解，告诉他们其实这就和我们的比身高是同个道理，结果全班很快就接受了我的教学，并且营造了比较愉悦的学习氛围。再比如，英语方面的，成绩再差的同学都懂得“Good morning !”“how are you ?”“Hi!”等日常用语，就是因为他们在生活中听得多，用的多，所以在他们进行系统的学习前已经有了一个深层次的认识。 其次，有意义的学习不应只关注学生知识的掌握，还要把知识和技能，情感态度与价值观都联系起来。我国传统的课程强调的是知识的学习，其次是能力和情感态度的形成。然而，现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的发展的作用，
认为这些方面的培养比知识更重要。丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，情感态度与价值观目标应作为学校教育的优先目标。教学中，教师应该不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施有针对性的分层评价。 最后，有意义的学习还应该尊重学生个性，为学生创设轻松愉悦的学习环境，让每一个学生都得到发展。教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生在原有的基础上得到发展。