综合性学习：与诗同行
教学环境和教学资源： 教室、多媒体、课件
课前准备：课前收集诗歌，分类，小组准备朗诵展示。自写诗歌。 学习目标：诵读、欣赏诗歌。了解诗歌分类、赏析诗歌。 学习重点：诗歌朗诵会
学习难点：诗歌赏析。写一首小诗 活动设计： 一、导入
诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给我们以艺术的享受和熏陶。
二、小组诵读展示
1、课前小组内已确定主题、内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
2、展示形式，可以朗诵，也可以演唱。可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
3、组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
时间形式等及早确定，让学生有充分的时间准备，在准备的过程中进一步了解诗歌，热爱诗歌。
三、诗歌赏析
1、运用学过的现代文赏析方法对诗歌进行赏析点评。完成手中的评价表。 2、交流评价表，互相点评。 3、自己动手写诗。
生读一读阅读材料中《致老鼠》《爸爸的鼾声》两首童诗。要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励，着重看是不是写出了自
己的情感，有童真童趣。
4、学生朗诵、交流自己写的诗。组内评选出优秀作品班内朗诵展示。 四、作业
收集同学们的诗作，编本班级小诗集。
编入每位同学自己写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料。配上插图，或者辅以书法。可以请父母或同学写序。诗集编好后在班级图书角展示。
附：写诗指导
1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。 云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想。 妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手
可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．阅兵法──表现景物的层次。 树
春天的树
是花儿们选美的舞台 夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树
是水果们睡觉的摇篮 冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
4．排比法──表现节奏，加深印象。 风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5．拟人法──活泼可爱、有趣。