求助者（宋犯）：我想我的不好情绪就是事件A引起。
咨询师：一般人都会这么认为。可事实是我们情绪的产生恰恰是大家都忽略到的B。当自己的意见别人没采纳，我会觉得可能是别人的想法与我不同，或许他有自己的情况？而你会觉得丢死人了，太没面子了。同样的一件事你看我们为什么有不同的反应？里面的根源是什么呢？这就是ABC理论将给我们揭示的道理所在。
求助者（宋犯）：是吗？难道我现在这个样子是被自己的想像或者是不太合理的想法给困扰住了？ 第3次：2010年8月10日
目的：进一步改变认知，鼓励使用合理认知替代原有的不合理信念，改善躯体化症状。
方法：会谈、合理情绪想象、去中心化、家庭作业 过程：
①求助者（宋犯）来访，家庭作业基本完成，说通过与不合理信念辩论后，想开了许多，感觉心里好受了些，但还是不敢想象自己情绪失控的情景。
②咨询师分析求助者的RSA报告，对其报告中积极的、适应的认知和反应给予充分肯定。
③根据求助者对于害怕自己情绪失控的情景，咨询师征得求助者同意后使用了合理情绪想象技术。
④家庭作业：提供相关书籍，让求助者回去阅读，结合书上的观点，进行自我训练。 咨询片断：
咨询师：现在请你闭上眼睛，尽量舒服些，开始想象你与别人发生冲突，情绪愈来愈差?情绪受控?你有什么感觉？
求助者（宋犯）：我觉得好多人都在看着我，我不能没有面子。
咨询师：是的，这种体验经常左右着你。别人都在专心做自己的事情，有谁注意你？
求助者（宋犯）：这样想就好多了。
咨询师：继续保持想象，用你的合理理念加以辩论。
求助者（宋犯）：大家的身份都是一样的，一个人的每句话别人都有可能不接受，即便是不接受，他们也不会笑话我，我没丢面子。
咨询师：非常好！学习合理地控制自己的情绪。 第4次：2010年8月20日
目的：强化合理观念，重建新认知。 方法：会谈、认知复习、自助作业 过程：
①求助者（宋犯）按时来访，反映每天都看有关知识片断，甚至连咨询师没要求看的也阅读了不少。现在睡眠比以前好多了，看来失眠的因素的确跟情绪有关。饮食也有好转。说要是早看这些书就好了，自己就不用受这么多罪了。 ②咨询师认真分析了求助者心理状况结合实际情况，对其行为给予赞赏和表扬。 ③咨询师结合求助者经常说的“丢死人了”等核心负性自动想法，给予语义分析和真实性验证言语技术教育，指导其使用合理认知辩论分析事物和思维方式，以强化和巩固前几阶段的疗效，帮助求助者在实际生活中完全依靠自己来调节认知、情绪和行为。
④自助作业：使用刚学习的语义分析和真实性验证技术，通过演示或者模仿来巩固刚刚建立的合理认知。 第5次：2010年9月10日 目的：巩固咨询效果，结束咨询 方法：会谈、心理测验 过程：
①这次求助者（宋犯）前来咨询时，表情轻松、自然，宋犯自述通过与不合理的思维方式辩论以及家庭作业的实践反思后，收获很大，心理感觉轻松了许多，感觉自己的改造之路还是很有希望的，已经开始努力修复与其他罪犯的关系，下一步准备主动找干警反映思想、汇报情况，争取取得干警的支持和理解。为了进一步帮助宋犯摆脱非理性观念，继续探索如何能更好地控制自身的情绪，学会做情绪的主人。②咨询师对其反馈情况，表示肯定和赞赏。 ③心理测验
SCL-90复测结果： 躯体 化分 1.46
抑郁 症状 1．8 SCL-90各因子分及总分 焦虑 强迫 偏执 人际 症状 症状 症状 敏感 1．72 1.5 1.33 1.44 敌对 症状 1 饮食 睡眠 总分 1．57 140 ④咨询师根据求助者目前状况和测验结果进行评估分析，指出继续努力的方向，告知基本可以结束咨询。
⑤与求助者一起制定下一步行为目标，如：加强自我管理，进一步增强心理承受能力，学会多角度思考问题。 五、咨询效果评估
宋犯的焦虑、紧张抑郁等不适情绪明显好转，自罪自责消失，饮食睡眠情况正常。同时，宋犯的社会功能状态有良性发展，人际关系恢复正常，端正改造态度。干警反映宋犯与他犯的沟通交流明显增多，学习、劳动、日常生活规范能达到监区要求。与宋犯共同生活改造的罪犯也反映自从宋犯进行心理矫治以来，性格开朗了很多，在一起交流也融洽了许多；遇到事情时，宋犯能做到“三思而后行”，脾气上改变了不少，不像以前那样会大发脾气，更没有出现与别的罪犯打架的事情。已达心理矫治的预期目的。 另附宋犯矫治以来的扣分情况： 单位 姓名 宋怀成 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 —1.5 七监区 六、矫治体会
通过此例心理矫治的实践，我深深体会到，作为管教干警，同时兼职心理咨询师，由于我们的角色不同，工作情景不同，这就要求自己能及时转换角色；在心理咨询工作中，把犯人当做有着心理困扰的、需要提供心理帮助的来访者，注重与其建立良好的信任关系，而良好的信任关系对咨询效果的达成有着重要的作用，并以咨询师在咨询过程中的良性的人际交往模式对来访者起着示范作用。我们希望并相信严格的改造秩序和人性化的心理辅导相结合，对教化罪犯，保证社会稳定，促进社会和谐，有着积极地作用。
参考资料：
（1）郭念峰主编．《国家职业资格培训教程—心理咨询师》二级三级教材．民族出版社 2005年8月第1版
（2）（美）伊萨克.麦克斯著《解除焦虑》中国妇女出版社第1版
（3）钱铭怡编著《心理咨询与心理治疗》．北京大学出版社．1994年5月第1版。