三魁镇小2017学年第一学期低年级项目式等级评价方案
一、指导思想：
新课标明确指出：评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。低年级学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、问题思考、解决和情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力，真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价时间：2018年1月5日(周五）上午
三、参加对象：一、二年级学生、学科教师、家长代表 四、评价内容：
（一）、认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。
（二）、识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。 （三）、写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。 （四）、朗读：评价学生的朗读能力。
（五）、口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。 （六）、情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操的熏陶程度。
（七）、数学基础知识和基本能力（包括口算、笔算，基本的解决问题能力） （八）、数学实践活动（自选商场购物、物体分类、大小、高矮、轻重比较；物体长度的估计，钟表的认识，图形的平移等）
（九）、数学常规习惯与态度（作业书写，课堂思考、倾听、交流发言，数学阅读、信息收集等
（十）、生活技能：（比如：系鞋带、整理书包、叠衣服、系红领巾等。） 五、评价项目与形式
1．评价项目
日常表现评价、作业展评、专项技能测评、综合测评、生活技能测评、礼仪评价。 2．评价形式
（1）日常表现评价：任课教师对学生在课内外表现出来的礼仪、学习品质、学习
习惯等情感、态度、价值观方面的评价。
（2）作业展评：任课教师在期中和期末时，对学生的作业本进行展览，同时对学生的课堂作业本的整洁度、正确率、书写、及时订正情况，给予评价。
（3）专项技能测评：任课老师根据本学期的学习内容确定评价项目，进行评价。注重学科整合。 （必测项目：读写绘、书法）
（4）综合评价：学期末，由学校统一组织，以分项目学力展评嘉年华的形式来对学生进行综合测评。项目为“积累大挑战”、“阅读大闯关”、“小小智多星”、“生活小能手”。
“积累大挑战”：关注识字、朗读、经典诗文积累等。 “阅读大闯关”：关注课外阅读。
“小小智多星”：关注生活中的数学应用（如动手拨一拨时钟、模拟超市购物等。） “生活小能手”：关注生活技能（比如：系鞋带、整理书包、系红领巾、叠衣服、垃圾分类等。） 六、具体安排：
一年级
评价项目 评价内容 拼音对对碰 积累大挑战 词语百宝箱 阅读大闯关 朗读能手 拨钟能手 小小智多星 拨计数器 系红领巾 生活小能手 整理书包 一（4） 沈陈女 一（3） 吴小聪 陈秀丽 一（2） 一（1） 张 引 董素娜 景少英 董红霞 董红霞 活动地点 具体负责人 张巧巧 总负 责人
二年级
评价项目 评价内容 朗读高手 积累大挑战 记忆达人 阅读大闯关 小小智多星 观察高手 系红领巾高手 生活小能手 叠衣服能手 七、活动要求：
1、总负责老师协同备课组做好考查内容和评价标准的设计，注重体现趣味性、综合性。 2、一、二年级语、数备课组长协同组内老师做好活动道具、宣传海报、场地布置策划等前期准备工作。
3、备课组长负责，做好所有的活动物品准备及教师参与游戏活动评价的培训。 4、每位班主任选派2名家长代表来当各班引导员参与综合评价活动。 注：2名引导员带领学生，完成所有项目的评价活动。
5、薛长极老师负责一年级学生秩序的维持，陶阿君老师负责二年级学生秩序的维持；
董琳琳老师负责摄像、通讯工作。
6、活动当天，请班主任老师负责好当天教室的环境布置，（桌椅、宣传标语等）并及时做好学生评价工作。（用红笔打“星”）
7、教导处协同做好人员安排、考核内容审核、活动当天秩序维持、各项协调工作等。 请班主任老师一定要关照好带队的家长。（建议家长可以从不同的教室带领孩子开展活动，避免一直排队）
三魁镇小 2017.12.26
二（4） 曾秋玲 吟诗诵词达人 二（2） 阅读高手 拨钟高手 二（3） 吴美菊、李爱玉 陶欣欣 吴晓仪 蓝家于、吴朝晖 赖祝青 二（1） 活动地点 具体负责人 凌安娟 梅郑芬 赖春苗 赖祝青 总负 责人 附：小学低年级“项目评价”相关评价标准
一年级上册
项目 评价内容 评价标准 优秀：能读准每一个字母，熟练、准确地拼读音节，错选取20个音节误控制在10%以内。 拼读音节 良好：能读准每一个字母，熟练、准确地拼读音节，错误控制在20%以内。 合格：能读准每一个字母，比较熟练、准确地拼读音节，错误控制在30%以内。 从本册要认的优秀：能正确、熟练认读，本课要识字 认的错误控制在10%以内。 良好：能比较正确、熟练认读，读错的字数控制在20%字以内。 合格：能正确认读，读错的字数控制在30%字以内。 生字中随机抽识字考核中对停顿、感情等方面进行认读。考核时学生在提供的几份试题中随机抽取一份进行认读。 评价办法 评价说明 拼音 取40个字，组不做要求；学生成词语进行认读。考核时学生在提供的几份试题中随机抽取一份进行认读。 天生有语音方面缺陷造成读音不准的不算错误；因方言成系统错误的，酌情合计扣分；识字中重复的字错误只算一个计分。 400个生字 写字 本册要优秀：书写端正，卷面整洁，求会写姿势标准，错误控制在10% 全体学生统一参加书面考核，教的音节以内。 和100良好：书写较端正，卷面较个生整洁，姿势基本符合标准。错误控制在20%以内。 从本册要求会写音节和生字中随机抽取10师巡视并观察、记录学生写字姿势 字。 合格：错误控制在30%以内，个音节进行抄书写能做到端正。 写，选取20个生字，编制成看拼音写词语试题供学生考核。
项目 评价内容 求和、求剩余数，求相差数等相关评价标准 评价办法 口试或笔试 评价说明 优秀：正确并流利地表述题意并列式（表达算理） 良好：基本能正确表述题意并列式（表达算理） 合格：经提醒能表述题意并列式（表达算理） 在提供的试题库，学生随机抽取其中一题考核 数学思考 的问题解决；有多余信息的问题解决等 1．10以优秀：全部完成，正确率在口算 内的加减法； 良好：基本完成，正确率在95%以上 笔试 （5分钟60题） 在提供的多份试题中随机抽取其中一份统一考核