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《我要的是葫芦》
——荷城一小 谢伟玲
一、激趣导入
1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。（课件：葫芦动画跳出）咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有的小朋友把它的名字叫错了。它叫——葫芦hú lu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫芦”这个词语中读轻声。（课件显示微笑的葫芦和加上拼音的葫芦二字。）齐读。
2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的叫出来吧。（师板书葫芦图） 二、看图读课文
1、昨天布置学生们回去预习了，下面请同学们自由朗读课文，看看这篇寓言讲了一个什么样的故事，待会请同学和大家分享，注意读的时候争取把字音读准确，把课文读流畅，现在开始。 2、生汇报
三、学习生字新词
学习生字“葫”“芦”
师：这个人要的是什么呀？（葫芦）
师：“葫芦”连读的时候，“芦”读轻声，但是他单独读的时候又带回帽子读lú，谁来帮“芦”组词，找另一个搭档。（芦苇）
学习生字“藤”
（出示葫芦藤图片）
师：藤喜欢攀爬，人们往往为它搭起架子。葫芦发芽了，葫芦藤缠绕着架子努力向上攀爬，不断向前伸展，呈现出旺盛的生命力。在植物王国中，像葫芦这样的爬藤植物还有很多，你知道有哪些？
师：同学们知道得真不少！大家拥有一双爱观察的眼睛。老师这里有一些爬藤植物的图片，请大家欣赏的同时说出它们的名字。
（出示图片及词语，生一边欣赏一边读：黄瓜藤、丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤）
师：“藤”字字形复杂，见面的次数多了，就变成熟“人”了。现在认识“藤”字了吗？
学习生字“哇”
师：喜欢这些小葫芦吗？能不能夸一夸它们？ （出示句子：多么可爱的小葫芦哇）
生：多么可爱的小葫芦哇！（“哇”字拖的声音很长） 师：“哇”放在句尾是语气词，要读轻声，读得轻而短。 （生再读，有进步）
师：像“哇”这样的语气词有很多，一年级时我们就见过一些，还记得吗？（生一时想不起来）比如“你吃过饭了吗”这一句中的“吗”。 （生纷纷举手）
（出示语气词：哇、吗、呢、呀、啊、吧、啦、哪） 师：观察这些语气词，你有什么发现？ 生：它们都有口字旁。
师：是的，语气词大多是口字旁，这个“哇”字也不例外。请同学们看看“哇”字，你有什么好办法记住它？
生：口字旁加上两个“土”，就是“哇”。 师：你运用的是加一加的方法。
生：娃娃的“娃”，女字旁换成口字旁，就是“哇”。 师：你运用的是换一换的方法。
生：山洼的“洼”，三点水旁换成口字旁也是“哇”。 生：挂衣服的“挂”，提手旁换成口字旁是“哇”。 生：青蛙的“蛙”，把虫字旁换成口字旁就是“哇”。
师：“哇” 字的兄弟姐妹还真不少。（出示儿歌）看，它们藏在了这首儿歌里， 我们一边读一边找一找它们吧。 （出示）
害虫青蛙抓， 用手挂起来， 妈妈生娃娃， 张嘴叫哇哇。
师：这首儿歌还能帮我们区分这些兄弟姐妹呢， 请大家边读边想边记忆吧！ （生再读儿歌）
学习生字“盯”
师：多么可爱的小葫芦哇！难怪种葫芦的人天天去看，课文中用了一个字来代替“看”。“盯”是什么意思？ 生：看。
师：“盯”是看，作者为什么不说“他看着小葫芦自言自语”，而说“他盯着小葫芦”呢？ 什么样的看才叫“盯”？ 生：一直看。 师：不够准确。 生：仔细看。 （师摇头）
生：眼睛只看这个东西，不看别的地方。
师：也就是说将视线全部集中在了某一点上，是这个意思吗？ 生：是。
师：请大家将视线集中在我身上，看看我在做什么。（师板画种葫芦的人，最后画眼睛）看，这个人的视线全部集中在了小葫芦上， 这样的看就叫——— 生：盯。
师：大家刚才集中注意力看我画画，这也叫——— 生：盯。
师：怎么记住这个“盯”字呢？
生：目字旁加上“园丁”的“丁”，就是“盯着”的“盯”，“盯”是形声字。 师：你的表述非常清楚。请同学们盯着大屏幕，如果我给“盯”字换
换偏旁，你还认识吗？ （出示“打”“灯”，生认读）能区分清楚这三个字 吗？
生：“盯”是用眼睛看，所以是目字旁；“打”要用手拍，所以是提手旁；“灯”像火一样有亮光，所以是火字旁。
师：这个同学不仅能分清这三个字，而且讲述得清清楚楚、明明白白，让我们把掌声送给他。
学习生字“邻”
师：请同学们盯着大屏幕，瞧，画面上多了一个人， 这个穿着绿衣服、身材有些胖的男人是谁？
生：是种葫芦人的邻居。
（师出示“邻居”一词。生齐读“邻居”，师纠正读音） 师：住得很近的几家人互相称对方为——— 生：邻居。
师：我们的教室和二（2） 班的教室紧挨着， 我们这两个班是———（生：邻班）你和你的同桌桌子挨着桌子，你和他是———（生：邻桌）两个村子相邻， 这两个村子是———（生：邻村），两个国家相邻，这两个国家是———（生：邻国）让我们把这些带“邻”字的词语再来读一读吧。 （生读：邻居、邻班、邻桌、邻村、邻国） 四、多形式读生字词
师：二（1）班孩子孩子真聪明，下面请你们一起齐读本课的生字词 师：下面看看谁拥有一对火眼金睛，帮老师把这些字找出来（后鼻音、上下结构、左右结构）
师：你们同意吗？下面开火车把这些生字词再读一遍，火车火车哪里开？ 师：说说你是怎么识记这些字的？（加一加、换部首）
师：老师将《我要的是葫芦》这个故事编成了一首有趣的儿歌，里面有这一课学习的生字， 大家想读一读吗？ 生：想。
（出示儿歌） 小葫芦
邻家有棵葫芦藤， 藤上挂着小葫芦。 盯着葫芦看啊看， 葫芦上面生蚜虫。 盯着葫芦看啊看， 掉哇掉哇真心疼！
（生情不自禁地一起诵读起来）
四、快乐写字
师：又到了我们快乐写字的时间了，同学们想不想知道古人是怎么写字的？ 师：请你仔细看，猜猜这是一个什么字？（出示言字的象形字） 言
师：你猜的对吗？听听下边的内容就知道了
下边的部分是人的嘴巴，上边是人的舌头，舌头在嘴里摇动表示人在说话，这个字经过一步步的演变就变成了今天的方块字—言。 师：言作偏旁怎么写你知道吗？ 师：你知道哪些代言字旁的字？ 生交流：说，话，讲，试，语，
师：文中有一个带言字的词语叫——自言自语，像这样的词你还会说说嘛？ （生交流）
师：老师也带来了几个这样的词一起读，记在心里。 自言自语、不言不语、花言巧语、甜言蜜语、千言万语 师：要把言字在田字格里写得方方正正，哪一笔最总要？ 生：第一横最重要
师：对，第一横是这个字最长的一笔，和字高一样。和老师在田字格中写写这个字。（师生书空）
师：自己在书中田字格中描一个写一个。注意写字姿势：头正、肩平、腰挺、脚稳、书放正。开始写。
师：仔细观察这两个字有什么相同之处。怪 慢 生1：他们都有竖心旁
师：竖心旁的笔顺，你知道吗？拿起小手我们一起写写竖心旁。 生2：这两个字都是左右结构并且左窄右宽 师：在书后的田字格中自己写一写。
师：课下运用积累的词续编故事讲给爸爸妈妈听。