学会起承转合，突破高考诗歌鉴赏题
浙江 李先慧
【摘要】学会诗歌的起承转合，就能读懂诗歌，从而准确地答题。起承转合是章法，亦称结构。“起”要切题，“承”要展开丰富“起”的内容，“转”要突起，与前面内容或递进，或相反，“合”是将前三点的诗意合成，进而表达作者的见解、主张或情感。以绝句、律诗、词的“起承转合”为例，突破高考诗歌鉴赏题。 【关键词】诗词 起承转合 高考
虽然许多老师在诗歌鉴赏题上花了许多时间，学生也背了许多术语，但高考诗歌鉴赏题考生得分率还是较低的。究其根本原因，没能将知识点转化为学生的能力点，说得更通俗点，就是学生读不懂诗歌。根据多年的经验，我的诗歌教学原则是——轻术语，重读懂，轻答题方式，重缘景明情。
读懂诗歌的方法很多，本文从律诗绝句的写作规律入手，教会学生读懂诗歌内涵。律诗绝句的写作有严格的规律，只要明白了结构上的起承转合，就能读懂，从而准确地答题。
起承转合是章法，亦称结构。文学创作，无论诗、词、曲、赋、骈、散等，都注重结构，这就是常说的 “文无定法，文成法立。定体则无，大体则有”。
壹：例说绝句起承转合，突破绝句类考题
绝句的第一句为起句，必须切题点题，切题时有题目中字眼的是为明起，切题时没有题目中的字眼，是为暗起，起句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。第二句是承，是“起”句的延续、延伸，在内容上紧密相关，是对“起”句的丰富。起承如果是写景，必属实景。第三句是转，内容上要与第一第二句远离，起承如果是写景，或递进或相反，“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转，从虚实角度看，多属虚景。第四句是合，内容是对前三句的概括，是前三句诗意的最后合成，往往有点明题旨，收束全诗的作用。“合”分明合与暗合两类，明合就是直接点出主旨，暗合就是以景作结，如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”的合句就是暗合。下面以孟浩然《春晓》为例，具体解说。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”数百年来，人人喜欢的诗，却有无数人把这首读成了喜悦之情，就是因为读者没有明白起承转合啊。“春眠不觉晓”的“不觉”而“觉”（醒），这是“起”，扣《春晓》诗题。是明起。“处处闻啼鸟”承上句“觉”字，引申出“闻”来。前两句是写醒来之后看到听到的实景。“夜来风雨声”由“春晓”（白天）转向“春夜”；这所闻之“声”也是因“眠”之“不觉”、由“闻”而得来的，“转”是写夜景，是为虚景。“花落知多少”是“合”，将夜里的风雨声中的落花与眼前落花合在一起，就是将前三句的虚实合在一起；扣合“春晓”诗题，照应第一句句意：风雨摧花，“花落知多少”，抒写的是伤春的悲情啊。
以起承转合的知识点突破高考题之《邯郸冬至夜思家》。“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”首句明起，照映题目中的“邯郸驿里冬至”，第二句承第一句的“驿里”，展开驿中深夜孤独思家的情景，“抱膝灯前影伴身”，明明是一个人，偏要写出两个人相伴（影子），前两句是写实。第三陡转，不再写自己思家，偏偏写“家中夜深坐”之人的愁思，从前面写实，转到写虚景。第四句是合，“还应说着远行人”，将家中之人与远行之人合在一处，明写家中之人思念自己，更是写远行人思家的愁苦。读懂了起承转合，就极易回答考题了：作者是怎样写“思家”的？答，作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现\思家\的。
贰：例说律诗起承转合，突破律诗类考题
律诗的起承转合与绝句在内容上要求完全一致，只是将四句变成八句。一二句是起联，是为首联；三四句是承联，是为次联或颔联；五六句为转联，是为颈联或三联；七八句为结