天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 十三、主导作用与主体作用的关系：
要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 十四、衡量课堂教学改革的基本准则
确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则 十五、教学方法改革的导向
培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。 十六、教学改革的目的
减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 十七、课堂教学改革的核心
课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。 十八、成功的真正秘诀
成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。 十九、教学模式
教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。 二十、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１） 既要克服教师为中心，又要避免学生为中心； （２） 既要重视知识学习，更要注意能力培养； （３） 既要重视教法，又要重视学法；
（４） 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用； （５） 既要教书，又要育人。 二十一、知识与智力的关系
知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。 二十二、全面发展与个性发展的关系
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全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。 二十三、教师的作用
不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。
二十四、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。
苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。 二十五、班主任工作的原则
民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。 二十六、如何帮教教育学生 1、优化环境，增强校园魅力。 2、晓之以理，动之以情 3、批评学生要注意适度。 4、针对学生的个性差异进行教育。 二十七、如何教育双重性格学生 1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导 2、学生不分优劣、一视同仁 3、生从思想上净化,在集体中熏陶 4、以身作则，以人格的魅力感染学生
二十八、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢? 1、表扬应针对事，而不应针对人。
2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
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3、表扬孩子的点滴进步。 4、尽量避免当众表扬孩子。 5、表扬的方式要恰当。 二十九、应该如何表扬孩子呢？
首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。 其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。 再次，方式得当。 表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。 三十、以实际训练为主的教学方法有哪些？举出一个。 1、练习法 2、实验法 3、实习作业法
三十一、新课程强调的学生学习方式主要有哪些？举出两个。 1、接受学习 2、自主学习 3、合作学习 4、探究学习 5、机械学习
三十二、教学组织形式有哪些？举出两个。 1、个别教学 2、班级授课 3、分组教学 4、现场教学 5、课堂教学
三十三、教学评价一般应遵循哪些原则 1、客观性 2、全面性 3、指导性 4、科学性 5、激励性
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三十四、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是什么? 1、面向全体学生
2、促进学生的全面发展；
3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
三十五、请根据自己的理解，简要回答下面的问题。 新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同) 教师的角色应该包括以下内容 1、教师是学生学习的促进者 2、教师是学生成长的引路人 3、教师是课程的开发者 4、教师是研究者 5、教师是专业工作者。
三十六、教育要适应人的发展的哪些基本特性？ 1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性； 2、教育要适应人的发展的不均衡性； 3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性； 4、教育要适应人的发展的个别差异性。 三十七、我国社会主义教育目的是什么？
1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； 2、使学生德、智、体等方面全面发展；
3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 三十八、一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？ 1、比较系统的马列主义理论修养； 2、精深的专业知识； 3、广博的文化基础知识；
4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。 三十九、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ 1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
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2、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯； 4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
四十、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。 1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。 2、培养发散思维与集中思维相结合的能力。 3、培养与发展学生的直觉思维能力。
4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。 四十一、怎样钻研理解教材？ ⑴ 整体把握法
从总体上全局上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。 ⑵ 序列探讨法
从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节（单元），在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。 ⑶ 单章（篇）钻研法
从单章（篇）教材的钻研入手，把理解教材的任务落实到单元（课时）。 ⑷ 从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较研究，深化理解。 ⑸ 学科渗透法
四十二、怎样研究学生？
查：查资料档案。主要是为了了解学生以往的思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。 谈：座谈了解。主要是为了了解学生以往和现在在同学中的交友情况及非智力因素方面的情况。 聊：个别谈话。主要是为了实地考查学生的性格，了解学生的思想动态，对社会、学校、班级、教师和同学的看法，学习和生活中的困难，等。
访：家访、社会调查。主要是为了了解学生的家庭情况，了解学生在家庭及当地的表现情况，了解学生的爱好和特长、对父母及他人的态度、劳动观念、社交情况等。
察：察言观色。主要是为了了解当时学生的心理活动，收集教师自己的教育教学效果的反馈信息，了解学生当时的情感状态等。
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