润物细无声，病树前头万木春 周瑞芳
带好一个班首要解决的问题是班主任的威信，很难想像班主任出现在学生面前，学生却无视他的存在，这样的班主任能够带好一个班级？我们常说的威信一般指权力威信，能力威信，情感威信，权力使人畏惧，不敢违，能力使人敬重，不能违，情感令人亲近，不愿违，我想作为班主任应该少用权力威信，多用能力威信和情感威信，也就是让学生信服你，亲近你，而不是畏惧你。为了提高自己的能力威信应该多学习，提高自身的专业素养（道德素养，专业知识理论素养，教育素养）我在闲暇之余还是比较喜欢看一些班主任方面的专业书刊（班主任，教师博览，给班主任100条建议，问题学生教育指南等。。。。。），觉得获益匪浅。谈谈自己的想法和一些做法
一 为人师表，尊重学生，建立一种平等和谐的师生关系。
德国教育家乌申斯基教育箴言：教师的人格就是教育工作中的一切。也曾有人戏说学生的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，学生从老师那里获得的信息指导着他们的行动，不难看出班主任的人格力量的影响有多大。
当代美国心理学家马斯洛认为人有五种需要,其中“尊重需要”是较高层次的需要。进入中学阶段,学生生理和心理上不断成熟,有一种成人感,期望得到别人的尊重。学生作为教育的主体,是教育存在的出发点和归宿。在教育过程中,给予学生充分的尊重和信任,可以树立他们的自尊、自爱和自信,促其自我教育,提高教育效果。尊重学生首先应该尊重学生的人格，尊重学生必须尊重学生的学习兴趣和个性发展，尊重学生的思想
a 就拿学生向老师问好这件事情来说，大多数认为学生应该向老师主动问好，这话没错，可是学生问好了以后你回应了吗，你冷漠的态度已经在学生心理有阴影了。。。。。凭什么教育他们见到老师要问好，学生是人，也需要受到尊重。 b 教育学生之间要互相尊重，可是自己却用伤害学生自尊的语言或方式来教育学生，有说服力吗？能让学生信服你吗？
二 关于班规问题：没有规矩，不成方圆。在班级管理中制定出统一的规范和标
准，使各项工作都有章可循,这是必须的。
a 班规的产生：尊重学生意见，充分发扬民主，学生集体讨论制定，我先根据中学生日常行为规范进行补充，细化，形成初稿，让学生逐条阅读认为合理或可以接受的打勾，否则打叉，然后让学生逐条统计，如果打叉超过三分之一则进行修改或取消，在此基础上让学生添加３－５条， b 内容：奖励和惩罚制度。（勤学，纪律，卫生，礼仪，劳动，学习，就餐） c 班规必须不断更新和完善，落实，有效 d 建立监督和反馈机制
有了班规不等于班级就没有问题 三 问题学生的教育：
问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭，社会，学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想，认识，心理，行为学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。我更愿意接受教育专家提出“行为有问题的学生”这个称号，确实
这些学生中品德或心理有问题的毕竟是少数。对“问题学生”的教育确实是一个令人头痛却又无法回避的现实问题。冰冻三尺，非一日之寒。所以有人比喻问题学生的教育是班主任成长的“磨刀石“。虽然各班级问题学生不多，但其能量不小，影响比较恶劣，危害大，有人把问题学生说成害群之马，如果班主任老师不把钉子拔掉，恐怕生锈的钉子会越来越多，因此对问题学生的教育是班主任抓好班级建设的根本所在。问题行为长期得不到解决就变成问题生
班级问题行为的处理原则：一、要了解事情的来龙去脉;二、要了解学生的生活、学习情况;三、要了解学生的家庭状况;四、要了解学生的思想动向;五、要了解学生的性格;六、要了解学生的交往情况等。 常见问题行为：
ａ学生自修课谈天，寝室就寝违纪（监督方式很重要，一般不是以值日班干部或寝室长的记录为准，因为那样做为难他们，而且一般都会隐瞒，寝室一周为单位，让寝室成员自己写，按照谈天次数从多到少的顺序写，班级也一样，让学生全体参与监督，这样不会影响同学之间的关系，而且要找的对象一定出来了，（绝对不能全班公布，伤自尊，拉倒做。）学生无法抵赖，再按照班规处理，或者可以让学生自己决定怎么做 ｂ 抄袭作业，比较复杂（举例怎么做） ｃ 带手机，Mp3到学校（举例怎么做）
ｄ顶撞老师，同学之间吵架，歧视或侮辱外来民工子弟
（利用班会课营造健康班级的舆论。让学生谈一谈，议一议，写一写。班级舆论指班级中的意见和言论，能起到评论，同化及驱动的作用，即帮助学生正确认识事物的真假，是非，善恶，树立正确的观点，她是一种认识上影响过程，也是一个情感上的感染过程，帮助集体克服消极现象而向前发展）。
四 家校联系问题以及与家长沟通的问题
1提倡家庭，学校合力教育没错，但我的观点是请家长要谨慎，切忌一有问题就动用家长， 经常听到家长的抱怨，感慨，家长本身有问题（学生有问题，我是如何向家长反映情况） 2 与家长沟通的方式，地点(次坞学生跳楼事件) 3告诉家长怎么做
五 关于批评的问题：
学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。随意的批评会失去作用；不得体的批评易引起反感；体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。
你希望自己的孩子在学校受到怎样的教育，就请你以这样的方式对待你的学生。