《案例教学在初中思想政治课课堂教学中的应用研究》课题下半年阶段性总结
课题编号：JXKT —ZZ—04—015
自通过课题立项，确定课题研究活动方案开展此项活动以来，已有接近一年半的时间，由于学校领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将本学年课题研究工作做如下总结： 一、课题研究工作的情况
㈠、认真组织课题研究论证会，科学制定课题研究方案
课题审批立项后，课题组按照通知要求召开了课题研究论证会。在论证会上，课题主持人汇报了课题研究的背景、目标、内容、方法及课题研究的步骤和预期达到的成果。课题组经过广泛讨论，认真吸取各方面的意见，最终达成了共识：
㈡、组织学习相关的理论著述，为课题研究奠定基础
课题组采取集中学习和分散学习相结合的方式，通过网络、纸质报刊等媒体查阅与课题相关的文献资料，深入了解了当前课题研究的最新动态和研究成果，为课题顺利开展奠定了坚实的基础。
1、理论先行，为研究导航；
课题立项一年多来，我们课题组注意加强各位成员的理论学习，组织他们学习相关的教育教学理论。课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了《教育学》、《心理学》、《案例教学法概论》、《有效备课》、《新课程理念》等案例教学的理论文献，了解案例教学理念、教学模式、教学策略等，观看“洋
思中学”“先学后教—当堂训练”课堂教学实录，教师结合自身教学实践谈认识，谈收获。教师之间还相互交流、研讨。每人订阅了1—2份相关教育教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题产生的背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
2.组织课题组成员学习。
认真学习了《宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》，反复阅读《评审意见表》，根据专家组意见仔细修改并完善了立项申报书。为了高效开展课题研究工作，依据各位教师的自身特点和研究专长，对所研究的课题进行了详细的任务分工。
㈢、编制了课题研究的调查问卷，推进了课题研究进程 课题组依据课题实施方案，编制了调查问卷。
1、本调查问卷主要是在文献分析的基础上，列出调查所要大致考察的项目，草拟出调查问卷。再将草拟的问卷进行试调查，分析存在的问题，并听取被调查者的意见。
2、编制问卷。在先行性调查的基础上，编制出正式的调查问卷。 本次问卷是在充分考虑学生和教师的基本情况的基础上编制而成，分为前言、导语、主体三部分。前言主要说明本次问卷调查的意义和目的；导语主要向被调查对象说明填写调查问卷时应注意的事项；主体部分是调查的内容、项目，问题设计为是否式和选择式两种。为获取准确信息在设计问卷时尽力避免暗示性语言。 ㈣、聚焦课堂，在实践中探索。
我校政史教研组每周安排1—2名教师上“周公开课”或示范课、研讨课。鼓励教师充分使用电子白板和数字化教学资源，课前精心准备，课堂落实教学模式，并展现各自多姿多彩的教学风格，展现每位教师教学的亮点与活力。听评课活动教师全员参与，互相学习，取长补短，在研讨“碰撞中”积淀了教学智慧。4——5月，我们参加了“一师一优课、一课一名师”晒课活动。为了搞好这次活动，我教研组开学初宣传动员，引导教师统一认识，明确现代教学手段丰富教学的重要性。之后按照市教研室统一要求，做好了教学方案设计、网络上传教学资源、磨课、录课等环节。 二、课题研究存在的困惑：
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1、课题组教师平时教育教学任务重而繁杂，课题研究很难做全、做细，对于一些活动的过程缺乏系统的跟踪指导和及时的记录存档。
2、教师头上的考试压力与课堂趣味教学之间存在着矛盾。毕竟“考试定一切”，现实是残酷的，迫于压力，教师不能完全放开手脚搞课改，尤其是初三年级的教师。
3、繁重的教学任务和其他复杂事物严重制约着教师的科研积极性，常常使课题组教师感到心有余而力不足。
4、由于教师的经验不足和学生的差异性，使有些教学方法和教学环节无法达到优化，不能实现课堂案例教学的效果，使课题的实验与开展带来了一定的难度。
5、课题研究缺乏全程的科研指导和引领。常常感到做课题研究的孤独无援。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方，我相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究工作会更加完善！