初中语文“名著导读”教学策略探析
摘 要
“名著导读”在初中语文教学中有着深远意义与价值。名著的阅读对学生综合素质的提高和精神的成长有着十分重要的作用。其可塑造学生健康的人格，开拓学生的视野，丰富学生的语言知识。“名著导读”是初中语文的教学内容，但其教学现状不容乐观。一些语文教师在进行名著推荐与阅读教学的过程中困难重重，“名著导读”往往流于形式。本文将通过对教材、学情的分析，阐述“名著导读”教学的含义，结合“名著导读”教学中存在的问题探究“名著导读”的教学策略，提高学生阅读名著的兴趣，以更好地推进初中语文名著推荐与阅读的教学，让学生更好地感受名著的魅力，学会认识世界、思考人生，提升自我语文素养。
关键词：初中语文；名著导读；教学策略
初中语文“名著导读”教学策略探析
Abstract
The famous book features in junior middle school Chinese teaching has profound significance and value. Classics reading to improve the students' comprehensive quality and spiritual growth has a very important role. It can shape the students' healthy personality, to develop students' horizons, enrich students' language knowledge. The famous book features in junior middle school language teaching content, but the teaching status quo is not optimistic. Some language teachers in the classics and the difficulties in the process of reading teaching, the famous book features is often become a mere formality. This article through the analysis of teaching materials, learning, expounds the meaning of features teaching, combining with the problems existing in the teaching of features to explore the teaching strategy of features, improve the students' interest in reading classics, in order to better promote the junior middle school Chinese classics is recommended and the teaching of reading, let the students to better feel the charm of classic, begin to think to know the world, life, improve yourself Chinese accomplishment.
Keywords: middle school Chinese ；Literary Masterpieces Guided Reading； teaching strategies
初中语文“名著导读”教学策略探析
目 录
第一章 初中语文教材特点及教学特点简析 .................................... 1 1.1 初中语文教材特点简析 ................................................. 1 1.2 初中语文教学特点简析 ................................................. 2 第二章 “名著导读”内涵阐释及在教材中的分布情况 ........................... 3 2.1 “名著导读”内涵阐释 ................................................. 3 2.2 初中语文教材中“名著导读”的分布情况 .................................. 3 第三章 初中“名著导读”的教学现状 ........................................ 5 3.1 教师教学现状 ......................................................... 5 3.2 学生阅读现状 ......................................................... 6 3.3 家长监督现状 ......................................................... 6 第四章 初中语文“名著导读”教学策略 ...................................... 7 4.1 策略一：课前认真准备 ................................................. 7 4.2 策略二：教学方式多样化 ............................................... 8 4.3 策略三：课后继续阅读名著 ............................................ 10 参考文献 ................................................................ 11 谢辞 .................................................................... 12
初中语文“名著导读”教学策略探析
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）颁布实施后，“名著导读”成了各大语文教材的亮点之一，是原语文教材中未曾出现的“新事物”。《语文课程标准》在听说读写中格外突出了“读”，提出“教师应加强对学生阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”等具体要求，为此还特别调整和补充了名著阅读推荐书目，可见名著阅读的重要性已经成为共识。“名著导读”进入了初中语文课堂，使学生与经典对话，引导学生品读中国文化之精髓，陶冶情操，塑造健康人格。现在各地的中考试卷考试题目中也出现了 “名著阅读”的题目，可见“名著导读”越来越受重视。然而“名著导读”教学现状却不容乐观。“名著导读”教学并未在初中语文教学中完全落实。在教材使用后的较长时间里，对“名著导读”教学的方法，经过了十几年，仍然未有系统的教学理论来指导教学，教师教学目的不够明确,学生阅读的兴趣不够浓厚，导致经典阅读在很大程度上形同虚设，学生学到的也仅仅只是应试常识而已。
目前专门研究名著导读教学策略的研究成果趋于零，没有已经研究出来的理论成果来指导教师实际教学，教师只能借鉴自己以往的教学经验以及部分期刊文献上的名著导读教学方法来进行教学。
本文着重以江苏教育出版社（以下简称“苏教版”）初中语文“名著导读”为范围，调查、文献分析等方法从实践层面上总结出一些“名著导读”教学的方法，从教材的编排和教学的简析、名著内涵阐释及在教材中的分布、“名著导读”教学现状来分析探索初中“名著导读”教学的有效策略，以更好地推进初中语文“名著导读”的教学，让学生更好的感受名著的魅力，学会认识世界、思考世界，使其审视自我，提升自我语文素养。
第一章 初中语文教材特点及教学特点简析
“苏教版”初中语文教材在整体编排上是以“主题合成”单元为主，“名著导读”单元和“专题”单元穿插其间的方式编排。教学以学生是学习的主体，以学生为中心的理念结合初中生身心发展的规律及其认知特点进行教学。
1.1初中语文教材特点简析
“苏教版”初中语文教材整体编排上以“主题合成”单元为主，“名著导读”单元和“专题”单元穿插其间。每个单元中设计一个相对独立又互相关联的语文综合实践板块，
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初中语文“名著导读”教学策略探析
形成了多维多角度的知识与生活、课堂学习与能力训练、理论与实践相融合统一的、开放的系统。
“主题合成”单元是以 “语言综合实践”与“生活”两大主题组成的“合成”单元。两大主题各自独立又相互联系、相互渗透。以单元“主题”为核心，把阅读、写作、口语交际、语文实践活动（综合性学习与探究）等合理分配在单元中。 其中“口语交际”和 “语文实践活动”按照交替编排的特点分布在教材中，“语文实践活动”在九年级上、下两册中改为了“综合性学习与探究”。 教材的每个单元中，有主体课文和诵读课文，甚至有些单元是师生自荐课文。每个单元里面都设置了开放性的语文活动， 有3则“口语交际”和3则“语文实践活动”交错安排在每册书的6个“主题合成”单元中。
“名著导读”和“专题”单元的设计极具创新意义。“名著导读”是推荐一部名著，国内外的作品交替出现，不局限于国内作品。“专题”单元中提供大量的素材让学生展开丰富的语文活动。“名著导读”将整本名著的阅读引入课堂,虽然教材里只节选精彩片段，但这也从侧面引导学生将整本书阅读完，这就需要老师有效的导读教学。“名著导读”由三个部分构成，分别是 “推荐·阅读”、“思考·交流”、“写作·活动”，让学生在学习过程中，展开想象，发散思维，提高语文素养。而“专题”单元的内容是选择学生感兴趣的问题,进行专题学习和探究。“苏教版”初中语文教材在编排设计上体现了语文教育的实践性,语文学习的综合性,它反映了适应时代要求的教育思想和课程理念。
1.2初中语文教学特点简析
语文学科是一门基础学科，是最重要的交际工具。语文教学必须贯彻国家教育方针，联系现实生活，理论与实践相结合，与时俱进。初中语文的教学目的和教学内容，课标上都有明确规定。在教学中，要从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶情操；教学中要突出重、难点，重视学生积累、感悟，培养语感；重视学生思维能力的发展；重视培养学生创造性思维；要采取灵活多样的教学方式，创造有活力的语文课堂。教师除了拥有扎实的专业知识外，还要拥有教育心理学知识，把握好学生身心发展的规律、尊重学生的个性发展。初中生处在身体和心理发展的关键性阶段，要掌握学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性规律，将教学与青少年身心发展相适应，促进学生健康发展。青少年时期，初中生有明显的个性和差异,他们既有同龄人的共同特点,又有自己的独特之处。教师在教学过程中，既要考虑到这个
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