第 五 单元教材解读
教材简析与学情分析： 这是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在学习拼音之后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉 字。识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 单元目标： 1.认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。 2.初步掌握反义词的概念 3朗读课文。背诵6、7、9课。 4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具 5. 帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。 6激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 课时安排： 6《画》2课时，第7《大小多少》2课时，8《小书包》2课时 ，第9课《日月明》2课时，10《升国旗》2课时，语文园地五3课时，检测讲评2课时，共计16课时
1
下各镇中心小学(单元汇课)教学设计
年级 一年级 课题 《画》 课型 设计者 学科单元 汇课时间 课时 执教者 2 1.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不 四个字，认识三个偏旁 教学2、了解“远、近”，“有和无”，“来和去”是反义词。 目标 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4懂得这首诗写得是一幅山水画。 学习 重点：.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不“四重难个字，认识三个偏旁 点兴难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。 趣点 教学过程 第一课时： 一、课前导语 1.（出示课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画） 2.请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定顺序进行观察，指名讲述自己看到的，教师提醒学生把话说完整） 今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题） 二、朗读课文，认读生字 1、学生初读课文，教师提出学习要求，学生一边读，一边圈出生字。 2、学生借助拼音读准生字，采用多种方式练读生字。 3、教师范读课文，学生大声跟读。 4、教师用生字卡片丑读要求会认的“远、色”等10个生字，注意下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音，近是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。 5、学生自由读，用生字卡片抽读，全班齐读。 6、知道学生认识偏旁：“辶，饣” 三、精读古诗，体会感情 1、学生自由读古诗，选择自己最喜欢的句子多读几遍。 2、学生说说自己喜欢这些句子的原因，教师根据学生的描述适当补充。 3、教师问：这景色美吗？那么谁能把它读得很美呢？ 4、学生试读，教师提示要注意停顿和重读。 5、为什么说“近听水无声”呢？学生讨论回答。 2
二次修改 6、学生自己读后两行，同桌之间相互说说有什么疑问，然后再提出来。 7、那这首诗的谜底是什么？（画） 四、背诵古诗 1、教师范读，学生试读，练读。 2、朗诵比赛，看看谁读得既流利又有感情。 3、试着背诵。 第二课时 一、复习旧知 1、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。 2、指名背诵课文。 3、找搭档背诗文，说诗意。 二、演一演、读一读 1、学生分组进行表演。 （1）远--近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反的意思。 （2）有---无 什么表示有？什么表示无？说一说，举出不同的例子。 （3）去--来 什么是去？什么是来？演一演，表现出相反的意思。 2、全班读一读这三组意思相反的词。 三、指导书写 1、教师出示生字：水、去、来、不，学生认读，并观察字形。 2、教师指导学生书写。 （1）学生再读生字，观察生字字形。 （2）教师指导学生书写，教师先范写，告诉学生书写要领，然后学生模仿练习。 3、学生交流这几个生字的笔顺，并在黑板上练习书写。 四、课外拓展 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多，举行猜谜竞赛活动。 板书设计： 教学反思： 3
下各镇中心小学(单元汇课)教学设计
年级 一年级 课题 《大小多少》 课型 设计者 学科单元 汇课时间 课时 执教者 1 1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画 教学2、初步掌握反义词的概念，知道“多和少”, “大和小”是反义词。 目标 3正确流利地朗读课文，背诵课文。 4初步体会量词的用法。 学习 重点1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画，正确流重难利地朗读课文，背诵课文。 点兴难点掌握反义词的概念 趣点 教学过程 第一课时 一。创设情境，看图学词 1.同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识一些新字。 2.出示挂图，问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。 3.学生回答总结：有苹果树，枣树，鸭子，黄牛，小猫，小鸟。茶几上还有桃子和杏子。 4.及时出示生字卡片，让学生认读生字。 （1）学生试读。（教师指导） （2）指出应该注意的问题：“苹”是后鼻音，“少“是翘舌音。 5.巩固识字，引出词语。试着读词。 黄牛 小猫 鸭子 小鸟 苹果 枣子 杏子 桃子 6.学生练习读词，说说应该注意的问题。 7.小组内相互读一读，巩固读词。 4
二次修改 教师出示音节卡片，学生迅速从自己手中的词语卡片中找出与教师所示音节相对应的词。 二．识字字形 1.出示生字卡片，指名认读。 2.采用自己喜欢的方法识记字形。 3.全班交流，教师特别指出：“杏、桃的部首和字义有关，杏和桃都是树上结的果子，所以都与木有关，是木字旁。猫的部首是犭，鸭的部首是鸟。 三，巩固识记生字做游戏 教师读生字，让学生用字卡摆一摆。 四．课堂总结 这节课，你学会了这些生字了？你学会了哪些识字的方法？ 第二课时 一．看图 通过看图，我们发现农家小院里有许多东西，那怎样用量词把这些东西介绍清楚呢？课文中告诉了我们。 1.挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一头黄牛，一只猫；有很多只鸭子，一只鸟；有一个苹果，一颗枣；还有一个桃，许多杏子。 2.教师及时点拨：“很多只鸭子可以说成一群鸭子；许多杏子可以说成一堆杏子。 二．自学韵文 1.从刚才的学习中，你们发现了什么？ 发现这些事物都可以用上适当的量词来介绍。 2.引导学生思考课文中是怎样介绍这些事物的。 3.自读韵文。（采用自己喜欢的方式读。） 4.小组合作学习。（互相质疑，交流成果。） 5.全班交流。个别朗读，师生共同点评，教师指导学生读出节奏感。 三、拓展运用 用量词说一说生活中常见的事物，如：一条鱼等。 四、指导写字 1.出示要求写的5个字，让学生认读。 2.观察字形，说说你发现了什么。 “小和少很相似。 3.指导书写 小有3画，笔顺是： 少有4画：笔顺是： 牛有4画，笔顺是： 果有8画，笔顺是： 4.教师范写，学生练习书写。 5.巩固练习。 5