2、教师在进行任务分析时，需要做如下4件事：A、 将教学目标陈述得具体，可以观察和测量 、B、 将教学目标分类 、C、 学生学习结果出现的条件 , D 对子目标进行排序 。 3、奥苏伯尔将有意义学习有简到繁分成三种基本类型：A、表征性学习、B、 概念 学习、C、 命题 学习。 4、操作分析、军事人员、企业人员
5、依据不同类型学习结果的不同内部外部条件，相应进行不同的教学设计 二、选择题
1、假如教学任务是圆面积计算公式（S=?r2）,按加涅的理论，学生学习的必要条件是：A、学生有认真学习的态度；B、知道?（圆周率）是我国古代数学家祖冲之最早发现的；C、对圆的形状有许多感性认识；D、构成圆面积计算公式的有关概念（圆面、圆周率和半径）已被学生掌握。
2、学生在必需的基础知识具备的条件下仍然采用机械的方法死记硬背有逻辑意义的教材。可能的原因是：A、学生形成了靠机械背诵应付考试的学习态度；B、教材太难；C、学生智力水平较低；D、考试方法太死。
3、在现阶段指导教学任务分析的最全面的理论是：
A、建构主义理论，B、信息加工心理学，C、加涅的学习条件论，
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D、奥苏伯尔的同化论
4、学习地理知识需要学生的阅读地图技能。根据加涅的学习条件分类，阅读地图技能是地理知识（言语信息）学习的：A、下位子技能，B、上位子技能，C、必要条件，D、支持性条件
5、教学设计中引入任务分析的基本目的是：A、引导教师学习心理学，B、分析学习的条件，C、开发科学培训方案，节省培训成本，D、根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计。
第十一章
一、填空
1、新知识习得、知识的巩固和转化、知识的迁移和运用
2、讲解式教学一般按以下三步进行：A、 呈现组织者 ，B、呈现上位知识 ，C、 呈现下位例证 。
3、研究表明，布鲁纳提出的发现学习的４个优点是：A、 有利保持 ，B、 增强智慧潜能 ，C、 激励内在动机 ，D、 获得解决问题技能 。 4、奥苏伯尔的讲解式教学的理论基础是他的 同化 论，其基本原则是：A、 从一般到个别不断分化 ，B、 知识横向联系，融会贯通 。
5、组织者是 奥苏伯尔 提出一个重要概念。组织者可分为Ａ、 陈述性 和B、 比较性 两类。
6、设计先行组织者、设计符号标志、设计附加问题
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二、选择题
１、奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术。其精神实质是：Ａ、强调直观教学；Ｂ、强调新知识与学生认知结构种原有的适当知识的相互联系；Ｃ、激励学生的学习动机；Ｄ、引导学生的发现行为。 ２、运用符号标志技术促进学习的心理学依据是：Ａ、它可以引导学生的注意和选择性知觉；Ｂ、它可以简缩教材；Ｃ、它适当增加了直观形象内容；Ｄ、它使教材结构更鲜明。
３、研究表明，布鲁纳提倡发现教学法有助于远迁移能力的培养。根据知识分类学习论，适当的解释是：Ａ、它比讲解式教学更适合教迁移所需要的概念和原理；Ｂ、它更有助于新知的习得；Ｃ、它更有助于知识的保持；Ｄ、它更有助于探索解体策略的教学。
４、新的教学模型在第5步分两支的依据是：A、同化论B、信息加工心理学C、知识的技能转化理论D、知识巩固运用理论
5、选择教学方法的主要依据是：Ａ、教学目标；Ｂ、学生学习结果的类型；Ｃ、教师的爱好；Ｄ、“教学有法，教无定法”。 6、根据心理学现有的研究，你认为当前中小学课堂教学的重点应为：Ａ、创造性思维；Ｂ、言语信息；Ｃ、智慧技能；Ｄ、动作技能。
第十二章
一、填空
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1、当我们想知道一个学生的成绩在全班或全年级组的相对位置时，我们需要用 常模 参照测验和 相对 评价。
2、当我们想了解某学生掌握某教学单元的情况，我们需要进行 标准 参照的测验和 绝对 评价。
3、标准参照测验得出的结果具有如下功能：（1） 学生安置 ，（2） 诊断学生的困难 ，（3） 检测学生的进步 ，（4） 评价与改进教学 。
4、标准参照测验的效度是 指测验与其针对的教学目标吻合的程度 。
5、标准参照测验的信度包括两方面的一致性是：（1） 学生在针对同一目标设计的若干测验上反应的一致性 ，（2） 在不同时间测量的一致性 。
6、在布卢姆的认知目标分类中，检测“知识水平”的学习行为标准（或作业标准）是 测验情境与原先的学习情境相同 。
7、在布卢姆得认知目标分类中，检测知识（记忆水平）与能力（理解与应用水平）的操作标准（或行为标准）是 测验情境与原先的学习情境的变化 。
8、加涅要求课程设计达到的标准是 90%的学生能达到90%的目标的掌握 ，不同于布卢姆的掌握标准。所含要求掌握 85% 标准项目
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9、按加涅的学习结果分类掌握（1）概念的行为标准是 根据概念的定义给事物分类（2）掌握规则的行为标准是 应用规则做事，用行为演示规则 ，（3）掌握高级规则的行为标准是 应用简单规则生成一种新的成品 。
10、掌握动作技能的行为标准是将学生执行的动作技能与标准动作加以比较
11、态度可以通过 问卷调查 和 通过行为记录来测量和评价 两种方式测量。
12、影响学习成绩的三个内部目标是：（1） 智商水平 ，（2） 学习动机 。（3）原有知识，其中 （1）（2） 决定学习快慢； （3） 决定学习成败。
二、选择题
1、某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的A、效度；B、信度；C、区分度；D、难度。
2、某班在某一学科期中和期末两次考试中成绩波动很大。这种波动的可能原因是：A、测验效度不高；B、信度不高；C、难度变化；D、两次测验内容与评分标准不同。
3、“心理学是一门从哲学中独立出来
的 的科学，它可以追溯到两千年前的古希腊”。类似这样的填空题的错误是：A、答案不确定；B、要学
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