师：听到同学们的回答，就知道这节课的知识掌握的特别扎实，古今中外仁人志士对时间的认识也很深刻：
合理安排时间，就是珍惜时间。-----------培根
普通人耗神于如何打发时间，精干的人却耗神于如何让有效利用时间。
--------叔本华
“老师把这两句话送给大家，希望大家运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。”
【评析：当堂检测是学生对知识理解和掌握的的一种反应，这种反应是即时的，也是最真实的。教师通过学生的反应即时调整教学，才能改变“拖拉”“疲累”的现状，提高课堂教学效率。检测的设计根据不同内容的特点和学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点进行设计，使学生通过练习有效地内化知识，掌握技能。本节课的练习设计分为“★题”、“★★题”、“★★★题”，这样的设计对于四年级孩子来说，不仅是一个难度提示，更能激发学生夺星的欲望，激发练习的兴趣。同时，这样的设计也是对本节课知识的梳理。】 【总评】
本节课是在樊城区“三究四学”高效课堂教学改革理念指导下的一节精彩展示课，学生的学习兴趣高，参与面广，学生展示汇报精彩，学生的主体作用得到充分发挥，学生的个性得到张扬，有了成功的喜悦，更加渴望在课堂学习中把自己的见解说出来，课堂因此变得丰富多彩，充满活力。
一、“引领” 与“自主”并重
曾听说这样一句话：“学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的敌人是包办。”课堂上，教师应该大胆放手，相信学生，理解学生，不“越俎代疱”，凡是学生能做到的，老师尽量不插手，不替代，给孩子足够的时间去思考，尝试、发现自己的能力。该放手时就放手，孩子们会在我们的放手中以更加积极的心态投入学习，会在我们的放手中得到锻炼，以更加扎实的步伐迈向成功。课堂上老师只是教学的点播者，启发者，只起到画龙点睛的作用，要做到“不愤不启，不悱不发”。本节课老师让学生带着疑惑或收获进行对学和群学，把问题抛给小组内的每一个同学，大家在小组长的带领下，自主领取展示任务；而老师通过“快乐的早上——快乐的招待客人——快乐的午餐——快乐的下午”这一路线逐步引导，达到了解决问题的目的。
二、“全体参与”与“活而不乱”和谐
专家指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，
形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”由此可见，本节课中，虽然学生把小手举得高高，且伴着“聚焦”的声音；虽然为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。课堂中要达到这种“全体参与”且“活而不乱”，不仅要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力，而且小组建设要训练到位。 三、“简单”与“深刻”共存
数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情（这里的简单不是指内容简单，而是方法的简单），我始终相信“好课本简约，妙手才可得”，我们追求的应该是“简约不简单”的教学境界,要努力地把多维深刻的数学教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生,在简约中彰显深刻,这样才能使教师简简单单地教数学,学生轻轻松松地学数学。本节课中，教师没有复杂的设计，没有花哨的演示，一张精心备出来的导学案，给孩子们的学习指明了方向，学生能读懂老师的设计意图，或画沏茶问题流程图或用卡纸做出直观演示，他们朴实的教，精彩的发言，使学习过程简洁明了，突出实效，深刻地领悟到了“沏茶问题”的关键所在。