中央电大学前教育本科《幼儿园课程与活动设计》
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（2015年4月整理、更新至14年7月试题） 一、单项选择题
1．下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是（）”。 D．交互活动
2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）。B．整体性
3．下列不属于幼儿园课程要素的是（）。 B．课程计划
4．根据精神分析理论，幼儿园课程（）。 A.应开展游戏、艺术等表现和表达活动
5．蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。 D．经验论
6．越强调重视过程的教师，会进行更多的（）。 B．低结构教学
7．关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（）。
D．注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化
8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，（）。
C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
9．幼儿园语言教育的内容不包括（）。 D．书写
10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。
A．减少儿童活动转换的困难 一、单项选择题
1．课程是指学生体验到的意义，这是( )对课程的定义。
B．课程即学习者所获得的经验
2．幼儿园课程的特点不包括( )。D．标准化 3．课程的核心问题是( )。 A.课程的价值取向
4．以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。 B．社会学
5．根据成熟理论，( )。
B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
6．福禄贝尔设计的课程反映的是（）哲学思想。 C．唯理论
7．关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误
的是（）。
D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位 8．关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是( )。
C．幼儿园教育活动目标以行为目标为导向 9．儿童的健康教育不涉及（）领域。 D．适应能力 10．以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式？（）
D．强调某领域活动的方式 一、单项选择题
1．把课程视为预期的学习结果，这是认为（）。 C．课程即目标 2．如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时( )。
B．以结果为标准，更多采用结果评价模式 3．根据成熟理论，( )。
B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
4．瑞吉欧?艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受（）的影响。 A．皮亚杰建构主义理论 5．方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是（）。 B．实用主义
6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（）。
A．进行更多的游戏活动
7．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学材料，这种取向（）。
C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
8．在组织与实施幼儿园高结构教育活动时，（）。 D．设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9．“科学教育的重点是培养幼儿的科学思维”，这是一种基于“（）”的认识。 C．科学教育的建构主义观
10.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。
D．使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡 一、单项选择题
1．不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( )。 D．课程是交互活动
2．课程的核心问题是( )。A．课程的价值取向 3．下列不属于幼儿园课程要素的是(）。 1