《风之王》导读设计
一、 对话导入，揭示主题
1、同学们，从小到大你肯定看过很多的书吧，在那么多的书里面，有没有你特别感动的呢？
2、最近，有一本书深深地感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。
3、这就是老师将与你们分享的这本书。（课件出示《风之王》封面） 二、读封面，了解作者等信息
1、当我们拿到一本新书的时候，从书的封面上能获得很多的信息。请大家看看封面，说说你从封面上知道了些什么？
题目：风之王
作者：玛格莉特?亨利 绘画：威斯利?丹尼斯 翻译：赵永芬 荣誉、国际大奖小说丛书、出版社等等 作者的寄语等等 画面上的人和马
2、作者玛格莉特?亨利，这本书的178页有一个简单的介绍。（学生看作者简介）
3、对这本《风之王》，很多读者和书评人都给予了很高的评价。（看封底的书评，课件出示）
一个震撼人心的故事。笔触又是那么优美。——《芝加哥论坛报》 一本让所有爱马人士赏心悦目的书。——《号角》双月刊 充满戏剧性的描述手法。——《旧金山纪事报》 证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争。——徐坤（作家、书评人）
指名学生朗读书评。 三、 走近闪和阿格巴
了解了这么多关于《风之王》的信息，现在请你来猜一猜，这本书与什么有关？（马）
是的，这本书的主人公之一就是一匹马，它的名字叫“闪”。 1、走近“闪”
老师摘录了几段描写闪的片段，请同学们读一读，然后来说一说闪是一匹怎样的马？ 学生自由读。
在它的右后腿上有一个白点，它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿！那颗白点——那象征疾速的记号！
就在这时候，黎明的阳光穿透了马房的小窗，发现了这匹小马，把它的毛皮点燃成了金红色，还在它的脑袋周遭形成一个光圈。
马夫总管说得没错，就在小马的前胸有一块不规则的毛皮，那纹路酷似一根成熟的麦穗。“麦穗纹”阿奇先生的声音变得沙哑起来，“这是噩兆。昨天夜里苍鹭的嗡嗡声就警告过我了，黄眼猫头鹰也警告过我。这匹小马一生都会很不幸。皇家马房也将厄运连连。”
闪应验了那颗白点的预言，它越长越强壮，而且跑得比它的母亲还快。每当马童们在城外赛马的时候，闪都跑赢所有的马儿。它跑赢同龄的小马，也跑赢经验丰富的跑马。
你知道闪是一匹怎样的马吗？ （学生交流） 2、走进阿格巴
闪的命运与一个小男孩息息相关，他叫阿格巴。
这里也有几段描写阿格巴的句子。读一读，说说阿格巴。 指三名学生读句子。
位于非洲西北的一块土地上，也就是摩洛哥这个国家，一名手拿扫帚的马童正站在国家皇家马厩偌大的院子里，等待着黄昏的来临。
阿奇先生压低了声音：“阿格巴这个马童没办法说话。”
这会儿连其他马童也惊得喘气，他们并不知道阿格巴是哑巴，如今回想起来，他们才记得阿格巴总是用他那激烈的黑眼睛、瘦削的双手、肩膀、眉毛与沉默在说话。
看了这段文字简单说说阿格巴吧。 （学生交流）
小结：正是一匹有着白点和麦穗纹一好一坏的征兆的马——闪和哑巴马童——阿格巴为我们演绎了一个震撼人心的故事，
四、走近故事，感受人马情深 a) 看目录，猜想故事内容
想知道书里的故事吗？告诉大家一个能快速了解书中故事的方法。书的目录里，我们往往能推测出故事的一些内容，现在请你读一读本书的目录，来猜测一下故事的内容。（学生齐读目录、交流）
b) 闪在出生没几天，麦穗纹的凶兆就应验了。母马生下小马后几天就死了。
为了让小马能存活，马童阿格巴想尽办法想把他喂养大，最终他找到了骆驼奶。
请同学们打开书本，翻到32页，自由阅读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，看一看阿格巴是如何抚养这匹小马闪的。
课件出示阅读要求：
默读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，思考
1、 在抚养闪的过程中，阿格巴许下了一个什么诺言？
2、 为了实现心中的诺言，阿格巴是怎么做的？画出相关的句子读一读，说
说你的感受。
3、 阿格巴对闪的照顾，闪又是如何回报的？也画出相关句子读一读。 3、交流诺言
△诺言：我的名字叫阿格巴。“巴”和“爸”的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。
指名学生读诺言。
同学们文字是有温度的，从这段文字的背后，你读懂了些什么？ 指导朗读
阿格巴不会讲话，就让我们来替阿格巴说一说他那坚定的信念吧。 学生齐读。
4师：在第一次为闪喂奶时，阿格巴就许下了这个庄严的许诺。那在此后的日子里，他又是怎么做的呢？ （学生读句子，谈感受）
5就这样为了最初的誓言，阿格巴无微不至地养育着闪。闪也慢慢地强壮了起来，那闪对阿格巴又是怎样呢？
学生读相关句子，交流 6、小结
在摩洛哥的皇家马厩里，阿格巴悉心照顾着自己的孩子——小马闪。小马闪对阿格巴也是特别依赖。他们亲如父子。
五、利用图片，设置悬疑，激发阅读
闪胸前的那个麦穗纹注定了它的一生会经历很多的不幸，出生不久母亲的去世，那只是厄运的开始。与阿格巴在皇家马厩那平静的生活那只是短暂的幸福， 1、看插图，设置悬疑
这里有几幅书中的插图。
图一：闪成了拉货车的马，正经受着鞭子的毒打。 图二：阿格巴在监狱里。
看着这两幅图，你有什么想说或是想知道的吗？ （学生提出疑惑） 2、激发阅读兴趣
闪怎么会成为拉货车的马？阿格巴又怎么会进了监狱呢？阿格巴有没有实现诺言，让闪成为风之王呢？那就请你赶快拿起书，走进闪与阿格巴的故事吧！
六、 放手阅读，提出建议
在你们开始阅读这本书之前，老师给大家提出了一些阅读的建议。 课件出示阅读建议： 阅读建议：
1、 可以给自己制定一个阅读计划，如一天看几章或几页等。 2、 阅读时，可以摘抄书中你认为有价值的词、句、段落等。 3、 阅读时，对其中的句子、段落或是事情，如果有什么想法也可以写下来。 学生自由阅读喜欢的章节。
班级读书课教学设计
一、阅读目标
1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，学习人物的高尚品质。
3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，体悟作品对生命的诠释。 二、阅读准备
1、学生阅读《风之王》，完成预习作业。
2、PPT制作
三、阅读过程
（一）、谈话，揭题 同学们，第七组课文带领我们走进了美妙的动物世界。它向我们展示了人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，反映了人与动物和谐相处的美好境界，其中有知恩图报的海鸥、英勇忠诚的战象、活泼可爱的小松鼠、聪明通人性的狐狸。今天我们再来认识一匹马，它就是——被称为“风之王”的“闪”。
（二）、第一板块：走马观花
1、封面解读
（1）、学生自由发言，从封面上捕捉到的信息。（如图画中高大健壮的闪和摩洛哥少年阿格巴相依相随、作者玛格莉特*亨利从小爱马、纽伯瑞文学金奖、红色的题词等）
（2）、《风之王》三个字的奥妙：“风”白色字体，表示闪右后腿的白点，是象征疾速的记号，舒展的字体暗示闪跑起来就像阳光中的风一样；“之王”两字是棕红色的，象征着闪一身金色的毛皮和油光发亮的鬃毛。整个书名十分大气、潇洒，让人觉得闪就是一匹拉动太阳战车的金马。
2、背景介绍
（1）、摩洛哥：是非洲最古老的国家之一，阿拉伯人约占80%，阿拉伯语为国语，通用法语，信奉伊斯兰教。它是个风景如画的国家，享有“北非花园”的美称。
（2）、安拉：即真主，是伊斯兰教所信仰的创造宇宙万物的独一主宰的名称，是伊斯兰教信奉的唯一神。 （三）、第二板块：盘点事件
1、整篇小说是李德先生因战神“大红”在赛马中轻松夺冠后，以回忆的方式向我们讲述了一个感人至深的故事：一匹阿拉伯马“闪”和马童阿格巴不离不弃，相互鼓励，历尽千辛万苦，终于等到了辉煌的那一刻。
2、以表格形式理清闪的坎坷经历，并随机引出一些次要人物： “闪”漫长而艰苦的旅程 带有两种不同命运的符号（麦穗纹图片） 失去母亲 觐献给法国国王 派到厨房拉车买菜 被厨房总管卖给马贩子 在寒冬中拉木材 被商人柯杰若买走送给女婿本杰明 阿格巴不离不弃、恪守诺言 给它取名，抱起小马 用骆驼奶和蜂蜜喂养，并许下诺言 一路护送闪，瘦得皮包骨 留下照顾闪 为寻找闪，做“唤醒人” 奇特的人、猫、马搭档 一起得到考太太的关爱 买给红狮客栈老板威罗杰，被关进小房间 被葛多芬伯爵买走 战胜“恶魔”，流放到威肯沼泽 闪的儿子板子赛马获胜 寻找闪，流落乡间，被当作偷马贼 关进新门监狱 因考太太探监而得救 人、猫、马悲惨地生活 迎接人、猫、马回到伯爵家 三个儿子傲视群骥，闪被封为“赛马之 实现诺言，喜极而泣 父”
附：哑巴男孩阿格巴在心里许下诺言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王的。我保证。” （五）、分享精彩
精品片段赏读：（预设三个章节）
最催人泪下的一幕：第十三章《奇特的人、猫、马搭档》（P85）
最大快人心的决斗：第十九章《恶魔》（P132）
最扬眉吐气的比赛：第二十二章《女王奖杯》）（P160） （六）、真情告白、聚焦主题
1、出示：“葛多芬阿拉伯马活到颇高的岁数。它二十九岁过世之后，就埋葬在通往它的马房的走道上。它的坟上竖了一块坚实的花岗岩墓碑，上面没有刻任何的字，一个字也没有??”
“这里应该写的是我们对风之王，和深爱它的那名马童的想法与礼赞。”
2、给“风之王”的墓碑上写几句碑文。
3、总结：闪作为摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，一生可谓曲折艰难，命运之神一再捉弄他，它被埋没于嘈杂的市井之中。阿格巴为践行自己的诺言，饱受生活的艰辛和痛苦，始终与闪不离不弃，始终坚信：闪具有与生俱来的高贵血统，一定会成为赛马场上的王者，成为“风之王”的。正是这一份爱与责任，这一份忠诚与坚守，终于迎来了骄傲的一天。同学们，请记住：证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争！板书：忠诚 + 坚守 + 责任 = 成功
班级读书课教学设计
一、阅读目标
1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，学习人物的高尚品质。
3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，体悟作品对生命的诠释。