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高校思想政治理论课考核模式的创新研究
作者：莫秋玲
来源：《科教导刊·电子版》2013年第07期
摘 要 教学考核是高校思想政治理论课课堂教学的必要环节和重要手段。作为一种促进和发展教育的有效手段，它有检验教师的“教”和考核学生的“学”的双重测试功能。思想政治理论课教育教学考核模式直接关系到学生思想政治素质的评价和提升。因此，思想政治理论课必须选择恰当的考核和检测的方式。
关键词 思想政治理论课 考核模式 改革 反馈机制 创新 中图分类号：G641 文献标识码：A
普通高等学校马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。思想政治理论课（以下简称思政课）是高校教育教学的重要组成部分。作为高校的必修课，思想政治教学是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径。
1 思想政治理论课考核模式改革的必要性
思政课的教学模式是有区别于其他学科的。它是一门培养大学生思想政治素质的基础性理论课，具有自身独特的要求。思政课不仅担负着向大学生传授理论知识，还要培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党和政府的信任，坚定马克思主义信仰、共产主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心等，长期以来，很多高校重视思政课教学形式，教学手段的创新，但是忽略了教学考核的重要性，仅仅用卷面成绩作为思政课考核的结果。邓小平同志曾强调指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法。要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来。”所以，构建并完善一套科学合理的考核评价模式，才能对教学效果形成较为准确的判断，根据考核出的问题调整教学手段和教学方式。
2 思政课现行考试模式及其问题分析
高校设置思政课课程并不是为了简单的完成教学任务，思政课教学的目标是全面培育和提升大学生的思想素质、政治素质和职业道德。客观上要求思政课的考核方式必须区别于一般专业课的考核，单纯用应试教育的考核方法，会导致一些与设置思政课的初衷相悖的后果。 本人曾在某高校思政教学部工作，我们采取的是到课率、平时表现与期末考试结合的考核方式。根据期中和期末的教学反馈和调查，发现几个问题：学生普遍不重视思政课，并且认为