初中物理教学及中考备考经验交流
泾川县荔堡中学 乔海军
各位领导，各位同行，大家好：
我从2005年上班至今已整整十个年头，在此期间一直从事初中物理教学，就教学效果而言，在我们县城小范围内，还算说得过去，今天有幸和各位同行坐在一起就初中物理教学及2016年中考备考座谈交流，我深感荣幸。
前几天，当县局领导让我总结一下教学经验时，我仔细回顾了自己十几年来的教学经历，却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。 课堂教学
一年一度的中考，深受社会各界的广泛关注，一届学生中考成绩的好坏绝不是仅仅看初三怎么备考，怎么复习，当然科学有效的复习很重要，但如果抓不住初二初三新课基础教学过程中的效果，备考复习对成绩的提高是有限的，或者难度是很大的，我们大家都有一个感觉，半路接手的班级，复习难度相对而言都较大，2009年调往四坡接手九年级，是我任教师十年以来接触底子最好的一届学生，但却是成绩最差的一届，全县第11名，所以我认为要提高中考成绩，抓好平时课堂教学是首要环节，这一环节效果明显了，复习相对较为轻松，这一环节效果不好，复习相对就较为费力，甚至有时费力不讨好。首先我谈一下我的课堂教学。
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2005年至2009年，我在黑河中学，因为刚上班，工作做得很扎实，上课单害怕学生听不懂，所以每节课都以讲为主，有些重点知识三番五次的重复进行，自认为出了力，但是效果不是很好，除了09年全县第一之外，06.07.08三年都是在第五六名左右徘徊，没有拔尖。后来有时间反过头来思考自己这段时间走过的路，发现最大的问题是没有抓住学生，上课效率不高，学习较好的成绩还可以，后进生任由你教师怎么样，心理上不主动接受，所以成绩长期无起色。09年调往四坡以后，环境发生了大的变化，加之新课改全面推行，在课堂教学方面也在逐步进行调整和新的尝试。
一、上好第一堂课，给学生留好至关重要的“第一印象”。
对于新的一届学生而言，上好第一节课犹如一堂课的新课导入，对整个后续教学起着至关重要的作用，也为以后的教学制订了最基本的基调，我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：第一堂课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。
二、严爱兼施，建立良好的师生关系。
教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。
三、灵活变通，努力提高课堂效率
自新课改全面推开以来，我们的一线老师基本确立了两个大的阵营，一种
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是对新的事物全盘否定，依然坚持传统讲授的老师，这部分老师认真备课，认真上课，认真改作业，但是成绩可能不是很理想。因为在这种纯传统讲授的课堂上有好多学生的问题是暴露不出来的，比如，有部分自制能力差学生心思肯定进不了课堂，作业课余做，难免就有抄袭作业的，而类似这样的问题，我们老师自然而然无法发现，也无法改进。另一阵营的老师是全部模仿照搬别人现成的课堂模式，认为分个小组，课堂不讲，学生全部自主学习、合作探究就能出成绩，其实不然，我们学生有我们学生自己的学情，长期以来形成的自己的学习习惯，如果直接抛弃原来的传统的课堂模式，全盘接受新的事物，部分学生可能不习惯，不适应，没有达到自己领悟的能力范围内，所以效果可能也会受影响，我认为两者应该相互有机融合，针对不同的教学内容，采用不同的方法，比如：九年级最后两章《信息的传递》，《能源和可持续发展》可以尝试交给学生自主学习，完了教师提炼重点，考点当堂强化记忆，而对于一些全新的知识，比如《内能》《浮力》章节，教师必须进行必要的讲授，给学生进行适当的点拨，如果全部交给学生，因为有些知识比较抽象，学生单纯的自学一时半会理解不了，后进生或许更是云里雾里直接看不懂，所以对于这一部分内容教师必须讲清，讲透，而对于类似《功和功率》，《欧姆定律》这些强调应用和计算的章节，课堂在老师讲清楚的基本公式原理的基础上必须加大当堂的练习力度，学生板演，分析总结方法当堂进行，切忌课堂讲原理，课余做作业，这样保证不了效果。
四、用心干事，凡事落到实处
1.编好学案，做好课堂教学的准备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。导学案的编制要符合实际，切忌网络下载不修改，可以下载，但是必须修改整合，结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，提前编好每节课的学案，课后根据课堂教学实际，及时进行调整和修改，后续沿用。注册网站，上传资料，有效的利用网络达到资源共享。
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2、真正“落实”课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。
3、指导学生记好课堂笔记。笔记要求简练明白，对发现的问题，要及时记。笔记的主要内容有:（1）记解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。（2）老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。（3）课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。（4）记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。通过记笔记可使学生在听课时思想不易开小差，能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。另外，记笔记时要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力。
4、引导学生学会复习。复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复
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习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。
中考备考
高效的备考复习是提升中考成绩的另一重要手段，接下来我重点谈一下最近几年我的中考备考计划。
一、整理分析最近几年平凉市中考试卷，明确重点，熟知考点。 首先，认真研读《课程标准》和《考试说明》，清楚：考什么，考到什么程度，明确复习的广度。
其次，要研究近几年的平凉市中考试题，感知复习的难度。通过试题研究，明确考试要求，做到心中有数、有底。
再次，围绕考点，突出重点
纵览近几年平凉市中考试题，我们不难发现，初中物理的重点章节依然是考试的热点，选择和填空大多涉及“力和运动”，“压强和浮力”，“功率和机械效率”，“欧姆定律”，“电功率”，“能量”，“内能”，“电和磁”等重点内容，另外对“信息的传递”“能源”也有不同程度的涉猎。作图题主要集中在光的基本定律（反射，折射，平面镜成像）和透镜特殊光线，力学（力的示意图，力臂的做法，滑轮的连接），电磁学（安培定则处理螺线管），另电路图的设计和实物图的连接多在实验题中进行，而且图形确定就是探究欧姆定律的实物图的连接。实验题两道，电学中的伏安法测量小灯泡的电阻和电功率交替出现，出现频率很高，再涉及探究影响电阻的因素和探究影响电磁铁磁性强弱的因素，另一道题以“密度的测定”出现率更高，再涉及“杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机械效率”及“探究凸透镜成像”实验。而计算题一般两道题，电学以欧姆定律为基准，糅合电能，电功，电功率的小综合，力学以功，功率，力和运动的计算为主，两道题也有可能加入关于内能中热传递的相关计算。以上这些考点中的重点是我们复习过程中的重中之重。
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