《藏在细节里的爱——背影》教学设计 教学目标：
1、通过反复朗读，读懂“背影”。 2、品味课文朴素的语言，读懂“父爱”
3、感受课文所表现的博大的父爱，读懂“作者”，从而促使自己 去感悟亲情。
教学重点：通过反复朗读，读懂背影，读懂父爱。 教学难点：读懂作者，感同身受
教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法 教学准备：
1、学生课前收集有关朱自清的简介，预习课文，把握内容。 2、教师制作PPT课件。 教学过程:
导入：歌曲导入，营造情感氛围。 师：这是一首唱给谁的歌曲？ 生：父亲
师：父爱是一首永远都唱不完的歌，而唱响父爱的歌也从来不止这一
首，今天我们再来学习一首经典之曲，一让我们起走进朱自清的《背影》，去感受那藏在细节里的爱。 师：导出课题，教师PPT展示教学课题。 师：出示教学目标，让学生大声读一遍。 生：读目标。
师：有了目标就有了方向，让我们带着目标一起走进背影，一起走进
父亲。
现在请同学们快速的阅读一下本篇课文，在阅读的过程中请思考如下问题：这篇课文主要讲述了一件什么事情，在此期间父亲为儿子做了哪些事情，那么哪件事情最让你感动，为什么？ 生：阅读课文并思考问题。 师：完成阅读的请举手示意。
师：请同学们小组内交流学习成果，并派代表进行展示。
生: 展示学习成果，主要将讲述了父子车站送别这件事，父亲为儿子做的事情有亲自送“我”，照看行李，讲定价格，拣定座位，嘱托茶房照应“我”，给“我”买橘子。
最感动事情是为我买橘子。因为为我买橘子这件事情写的最细致，写出了父亲买橘子的不易，体现了深沉父爱。
师：很多同学都认为买橘子事件最让人感动，我们可以看出来作者是
通过对父亲背影的观察感受到的，可以说背影作为本文叙事线索，不仅是父爱的定格，也是作者的独特视角，那现在让我们一起跟随作者的视线，去寻找父亲的背影。
师：请同学们寻找一下本文总共出现了几次背影,哪次背影最让你印象
深刻？请同学们以跳读的方式在文章中勾画出来。 生：开始阅读。 师：找到的请举手示意。
生：小组内讨论交流并展示。四次分别在哪几段哪几句。印象最深刻
的是第二次。
师：很多同学都认为第二次印象深刻，那我们一起来欣赏一这下这个
片段。请同学来赏析。
生：这一段运用了几个动作的词语，写出了父亲买橘子的不容易，体
现了深沉的父爱。
师：同学们分析地非常棒，是从写作手法方面进行分析的，这也是我
们本节课需要学习的，那这种写作手法叫什么呢?一起来看一下大屏幕，了解一下细节描写的定义以及作用。
师：本文正是因为运用了细节描写，才使父亲的形象变得立体形象起
来，我们可以通过一段影片来感受一下这个背影里饱含的深沉父爱。 生：观看影片。
师：父爱是深沉的，文中父亲除了用行动表达了深情父爱，还有没有
其他方式？ 生：语言
师：对，含蓄深沉的父亲还给予了作者几句叮嘱的话语，请同学们在
文中找出来，并谈谈你通过这几句话感受到了什么样的父爱。 生：找到后举手示意并谈谈体会到的父爱。
师：父亲虽然迂执但仍慈爱，虽然艰难却依旧努力，虽然困顿，但依
然爱我胜过爱自己，虽然家遭不幸，但依然伟岸坚韧，那生活中还有这样的父亲吗？让我们一起走进主题阅读丛书去感受别样的父爱。
师：请同学们打开主题阅读丛书，快速阅读如下两篇课文，根据新课
程标准对你们的要求，你们需要用五分钟阅读完两篇文章，在阅读过程中请思考如下问题，你喜欢哪篇文章里的父亲，这是一个怎样的父亲，找出描写父亲细节描写的语句，并以如下句式进行作答：我喜欢 ____（文章题目）里的父亲，通过第___段第 __ 行 __ 这些细节描写，可以看出他是一个________ (性格形象)的父亲 。 生：阅读并思考。
生：小组内交流学习成果，派代表进行展示。
师：同学们对细节描写的把握非常的精准，而且对人物形象的概括也
非常到位。
师：有人说父爱如山，读懂了父爱就读懂了人生，那现在让我们回顾一下我们所走过的人生，在你的成长过程中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，这些爱很平常，也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶。。。。。。这些爱不需要回报，但需要回应。回忆你与父母相处的过往,通过对人物的语言,动作或神态等描写来展现父母对你的关爱之情或者你对父母的感激之情，以片断的形式写在练习本上，100字左右即可。 生：动手写 师：找学生展示。 生：展示作品
生：点评并说明推荐的理由。
师：点评。
师：感动无处不在，幸福就在身边，而世界上最幸福的事情莫过于，我已长大，你还未老。趁现在还年轻，趁阳光正好，趁微风不噪，趁现在自己的双手还能拥抱彼此，趁我们还有呼吸。让我们把所有的爱都唱给父母听。 师：本节课就学到这里，再见。