1.西苏总校周村小学一课一研领导小组
组长：路燕
组员：刘明辉 秦晓英 程玉娥 马晓梅 郑艳粉 宗旨：为推进我校课程改革进程，进一步活跃我校语文教研组的教研气氛，促进语文教师的专业化成长，同时为我校教学开放日活动课例作好人选准备。
活动过程：
在本学期我们语文教研组开展了“汇报课沙龙”研讨活动，每位教师都精心准备了一节展示个人教学风采的汇报课。在活动中同年级教师能加强研讨，共同备课，同学段的教师能相互听课评课，让每位教师都有成长、成功的机会、显露身手的空间，特别是课后的评课更是落在实处，评课老师都能根据上课的实际情况，科学评价，优点即时总结，问题也不放过，抓住实质，对事不对人，上课老师虚心倾听，有则改之，无则加勉、利于教学、提高素质，改变了过去流于形式的评课的方法，通过这种方式，促进了教学，大家在共同探讨中，发现问题，提高认识，并商量对策，寻找策略。
活动时间：每周四下午第三节课 参加人员：全校语文老师
五年级期中考试语文试卷讲评课
永年区西苏总校 路燕
【课题名称】
西苏周校周村小学2017—2018学年（上）五年级四单元测试试卷讲评 课型 试卷讲评 课时 1 【教学目标】
1、让学生掌握一字、一词多义的解题技巧。 2、强化训练修改病句题型。 3、教会写读后感的方法。 【教学过程】
【考试分析】出错原因：
1、审题不仔细，很多学生读错题，读漏题！
2、修改病句一题绝大部分学生都没有找对病因，需强化训练并拓展。
3、习作题是读后感，学生1-4年级很少接触此类型作文，因此大部分学生写偏题。 4. 知识缺陷造成的错误，能力不足造成的错误，不良习惯造成的错误，心理素质不过硬造成的错误等。
【小组合作纠错】（10分钟） 1、 2、
小组合作讨论，自主纠错试题。
组长统计本组组员错得较多具有代表性的题。
小组内依据参考答案，针对自己的错题，找出错误的原因，对纠错有困难的问
题，与同学讨论，向老师请教。 【典型错题分析】
（15分钟）
【针对补偿】（15分钟） 四、词语过关。
3、给“伏”选择正确的解释，把序号填写在括号里。
伏：①：向下，体前屈； ②低下去； ③ 伏日，夏天最热的一段时间；④隐藏。
（1）我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 ( ) （2）三伏天他仍天天关在房里埋头苦读。 ( ) （3）他昼伏夜出，像个夜猫子。 ( ) （4）望着起伏翻滚，伸向天边的麦浪，他满心欢喜。 ( ) 本题考查学生对一字多义的灵活运用。但学生错误较多。
原因有两个：一是没有掌握答题技巧，有的学生不会把字义带进去理解；
二是学生知识面太窄，不懂“三伏天”、“昼伏”的意思。
五、按要求写句子。
4、改病句：老师希望我们从小培养远大理想。 （本题错误比较典型，全年级普遍都错。说明学生对修改病句的方法掌握不够，尤其是词语搭配不当类型。需要拓展练习。）
十三、习作。我们读《宝莲灯》，看到沉香不顾一切地找妈妈，渡过种种难关，最后终于救出了妈妈后，不禁觉得心里酸酸的。读《白雪公主》，聪明善良的公主被阴险狠毒的继母赶出家门，真叫人心酸，不过后来继母受到了应有的惩罚，真是大快人心??你读文章时也曾有过各种各样的感受吧，请写出你心中最想说的话。题目：《 》读后有感。要求思想健康，有真情实感，字数在400字以上。 本次习作是读后感，五年级的学生在此之前接触都很少。因此普遍都写偏题，复述内容去了。本次着重讲讲如何写读后感，课件出示写读后感的方法和重点。并布置学生再写一篇读后感，以此巩固。
一、一字（词）多义练习
透：A、液体光线等渗透，穿透;B、暗地里告诉;C、达到饱满的、充分的程度;D、透彻;E、显露。
(1)是啊，是啊，天气坏透了!( )
(2)太阳所在的地方，黄中透出红来，色彩十分艳丽。( ) (3)早晨的阳光透过树梢照着五光十色的画檐。( )
尽：A、表示某个范围为极限，不得超过;B、达到极端;C、用力完成;D、全部用处;E、全，所有的。
(1)我用尽了方法想说服他，都没有成功。( ) (2)我们应尽自己的义务，好好工作。( )
体面：A、光彩；光荣B、体统，规矩，身份C、好看；漂亮
(1)当初哇，我讨厌他蹬三轮车，因为蹬车不是正经行当，不体面。（ ） (2)县尊听见 铁公子 嚷得不成体面，便也拍案大怒道：“这是朝廷设立的公堂，你是甚么人，敢如此放肆！”（ ）
(3)生得很体面，身材颀长，态度端庄。（ ）
（4）这是送到上头去的呵！要做得干净、细致、体面呀！（ ） 二、修改病句练习
1. 星期天，我们小队到52路终点站保持公共秩序。 2、今天下午可能要下雨，你出去不带伞，肯定会被淋湿的。 3、李小龙努力克服自己的错误。 4、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 5、周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 6、星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
7、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
8、同学们都要树立起爱护公共财物的良好习惯。 三、课件出示读后感写作方法： 找到感点。 并布置作业：
阅读一本书或一篇文章，写一篇读后感
针对错比较集中的题目中选取典型错例进行评析，分析错因、审题技巧、相关知识的应用、解题方法、解题规范要求等。例析的主要目的是找准薄弱点，抓住关键点、澄清认识，指导纠错。结合每类错题，进行针对补偿训练。
课后讲评：
秦晓英：路老师 试卷讲评之前，指导学生事先做好了试卷分析，为实现讲评目的做好准备。首先让学生进行了反思，使他们在第一时间里思考自己在本阶段的学习中存在的问题，初步思索解决问题的方法。学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效，关键的是教师怎样放手让学生去做。
刘明辉：教师在课前做好了试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量；考试结果包括ABCD学生数量。学生出错的类型及人数的统计。
马 晓梅：在讲评时，路老师精讲、少谈、重点讲的知识点心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中引导学生分析知识和能力的缺陷及自己教学中存在的问题
程玉娥：路老师讲重点、讲难点、讲典型 ，在讲评时，大部分学生会做的题目不讲，而对错误率较高的习题，让学生分析讨论，以加深印象。教师选讲的试题具有典型性，
郑艳粉：对试题进行拓展与延伸 路老师对原试题进行讲评后，又对试题做进一步“挖掘”. 讲评中帮助学生从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法。
老师说课：