五、积三国语言诵诗词 六、小结推荐，拓展延伸
读书汇报课以展示学生的课外阅读成果为主，指导学生阅读为辅，形式不拘一格，达到目的即可。如：举办讲演会；开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛或古诗文背诵比赛的活动；读书笔记展览；读物插图设计赛或手抄报竞赛；书面作业练习等。
五、课外阅读指导课的基本过程
应该说，课外阅读是一个过程，课外阅读的指导是灵活多样的。这些指导课的安排也应该根据阅读内容的需要而开设。如读《红楼梦》就需要上全推荐课、指导课、赏读课，阶段交流汇报课。而像成语乐园、对联等只需课前作个阅读布置，学生阅读一周后可上交流汇报课。此外，课外阅读与课内阅读是相辅相承的。如上完五下的《景阳岗》时，老师要不失时机地布置学生运用方法去读名著《水浒传》的其他章节。这样，才能使学生学以致用，内外贯通，学有所成，升华水平，才能达到得法于课内、用法于课外的目的。
在小学阶段，不管指导读什么，我们首先要让学生想读，然后大体按以下四个过程进行指导：
布置阅读任务，让学生明确读什么。 教给阅读方法，告诉学生怎么读。 留足阅读时间，让学生广泛地阅读。
检查阅读情况，组织学生交流汇报并布置好下阶段的阅读内容。
课外阅读课内指导实施方案
课外阅读基本内容：以烟台市教体局规定的共读书目为准。
课外阅读拓展内容：以烟台市教体局规定的选读书目和各年级共同商定的拓展书目为准。
基本共读目标：
了解作者、明确中心思想、鉴赏一个片段、学习一种写作或读书方法、评论一个主要人物或事件，留下一份阅读成果。
解释： 1、 2、
了解作者：了解作者生平和写作背景，能说出作者的主要作品以及代表作。 明确中心思想：了解文章的主要内容以及作者想要表达的中心。理解作品的积极意义。 3、
在班级内共同鉴赏一个片段，此片段有代表性，可与写作方法指导和阅读方法指导挂钩。 4、 5、
学习一种写作或读书方法，上面有详细介绍。
评论一个主要人物或事件，谈自己的看法。由于学生的喜好不同，理解能力不同，个性体验不同，只要让学生充分地各抒己见，畅所欲言，道其知，说其悟，谈其感，达到信息互通、资源共享、取长补短、共同进步的目的即可。 6、
留下一份阅读成果：读书笔记、读物插图设计、读书记录卡、读后感等。
实施方法：
１、 学期初下发各年级共读书目。
２、 每月一节阅读课，确定好时间表，老师们可互相借鉴听课。校领导随机抽查记
录听课成绩。占总成绩的60%。
３、 每月上交一份阅读成果。月底的最后一个周五，提前一周提醒通知。占总成绩
的40%。
４、 学期末上交各年级共读书目和教师推荐书目书单。
５、 总分10分。以此成绩按班级数的40%评选书香班级，为教师或班级颁奖。奖品
以书籍为主。