智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样因材施教。开展自制教具和学具的研究能发展调动每位参与者的各种智能扶助有问题的学生采取对他们更合适的方法去教学。 三“经验之塔”理论 5 戴尔的“经验之塔”理论将教学活动中的经验称为学习的途径其理论要点有⒈最底层的经验最具体越往上越抽象各种教学活动可以按照经验的具体—抽象程度排成一个序列⒉教学活动应该从具体经验入手逐步进入抽象经验⒊在学校教育中使用各种教学媒体可以使各种教学活动更为具体也能为抽象概括创造条件⒋视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体更形象能有效突破教学信息时间和空间的限制。开展自制教具和学具的研究可以促进学生积累一定的具体经验后更有效地参与更复杂的、更抽象的教学活动。 四生活教育理论 陶先生的“生活教育”指出教育要“教人发明工具、制造工具、运用工具” “教育有无创造力也只需看他能否发明人生新工具或新人生工具”。师生自主研发、创造出个性化、本土化的教学装备和器材不仅是课程资源建设的有效途径同时研发和创造活动本身可以作为新课程的重要内容这将给数学课程带来新的活力使学习变得更有意义。 六、课题研究的主要目标和内容 一课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究包括自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具学具资源库。 3.促进教师们的学习和研究创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探
索实现教学方式与学习方式的变革。 二课题研究的主要内容 本课题研究将根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律在数学教学与学习中进行一系列的数学实验。在实验过程中让学生在老师的指导下充分利用身边的废旧物品自己动手或参与制作学具的整个过程从而发展学生的思维培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 子课题设置 ⒈低年级数学教具学具制作的研究 6 ⒉中年级数学教具学具制作的研究 ⒊高年级数学教具学具制作的研究 ⒋小学数学教具学具制作材料的开发研究 ⒌小学数学教具学具制作与学生创新能力培养的研究 七、课题研究的主要方法 一文献研究法。围绕本研究课题查阅相关文献资料加之分析整理获得最新的研究成果并为我所用以保证课题研究有一定的深度、广度同时使之具有先进的支撑理念具备理论研究与推广应用的价值。 二行动研究法。在自然条件下通过计划、实施、观察、反思对课题实施中的具体问题进行研究不断总结、分析将行动和研究结合起来在行动中研究在研究中行动使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。 三经验总结法。课题全面实施以后针对每位教师在课题实施的实践中遇到鲜活的案例和一手的课题实验资料定期举行交流及时总结经验与做法。 八、本课题研究的组织和分工 一课题专家组成员 孙青桂市电教馆 印 鑫泰州实验学校校长 二课题组成员 主持人张所滨、陈卫萍 组员陈德华、李晓兰、倪旻、吴金芳、王晓静、金月华、谭彩琴、杨小丽、王正芬、张燕、王莹、高爱萍、王海燕、周海斌、周玲、薛善珠、刘燕、张娟、袁满 三子课题
组成员 ⒈低年级数学教具学具制作的研究 组长李晓兰 成员王莹、吴金芳、王晓静、谭彩琴、杨小丽、刘燕 ⒉中年级数学教具学具制作的研究 组长周海斌 成员金月华、张燕、周玲、张娟、袁满 ⒊高年级数学教具学具制作的研究 组长倪旻 7 成员陈德华、王海燕、王正芬、高爱萍、薛善珠 ⒋小学数学教具学具制作材料的开发研究 组长吴金芳 成员谭彩琴、金月华、周玲 ⒌小学数学教具学具制作与学生创新能力培养的研究 组长王晓静 成员倪旻、 周海斌、高爱萍、刘燕、张娟 四课题组成员分工 姓名 专业技术职务 学历 课题组中的分工 张所滨 中学高级 本科 主持人 陈卫萍 中学高级 本科 主持人 陈德华 中学高级 本科 活动指导 王晓静 小学高级 本科 子课题负责人 倪 旻 小学高级 本科 子课题负责人 吴金芳 小学高级 本科 子课题负责人 李晓兰 中学高级 本科 子课题负责人 周海斌 小学高级 本科 子课题负责人 谭彩琴 小学高级 本科 教具制作、教学实践 杨小丽 小学一级 本科 教具制作、教学实践 金月华 小学高级 本科 教具制作、教学实践 王正芬 小学一级 本科 教具制作、教学实践 张燕 小学一级 本科 教具制作、教学实践 王莹 小学一级 本科 教具制作、教学实践 高爱萍 小学高级 本科 教具制作、教学论文 王海燕 小学高级 本科 教具制作、教学论文 周玲 小学高级 本科 教具制作、教学论文 薛善珠 小学高级 本科 教具制作、教学论文 刘燕 小学一级 本科 教具制作、教学实践 张娟 小学高级 本科 教具制作、教学论文 袁满 小学一级 本科 教具制作、教学实践 8 九、课题研究的基本步骤及成果 一步骤 主要研究阶段 完成 时间
组织者 阶段成果形式、数量 第一阶段 2010.3 陈卫萍 ①论证、制定研究方案。 ②组建研究网络确定研究教师。 ③组织学习课题方案和相关理论。 第二阶段 2010.4 -2012.6 陈卫萍 李晓兰 ①进行教学实验制作数学教具学具。 ②课题负责人及领导成员组织检查和督促解决实验中出现的问题。 ③进行阶段小结和调整写出阶段性报告和有关论文召开中期汇报会进行经验交流。 第三阶段 2012.8 陈卫萍 王晓静 ①总结研究工作评选研究优秀成果。 ②做好结题工作汇编课题研究成果。 ③撰写课题研究报告。 ④展示和推广应用课题研究的成果。 二最终研究目标和完成时间 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 承担者 自制小学数学教具学具展览 使师生学会使用简单工具和工具制作教具学具提高师生的动手能力激发师生的创造精神。 全体成员 《小学数学教具学具的制作》 《小学数学自制教具学具案例集》 运用新课程的理念指导课堂教学全面提高学生素质。 《自制教具学具在小学数学课堂教学中意义和作用》 《数学教具学具在小学数学教学中的应用》 全面总结各阶段研究成果 9 《自制教具与新课程改革下教学实践之间的有机联系》 相关研究论文 5篇以上 结合课题研究工作形成各个方面的经验与理论总结。 本课题预计完成的时间2012年8月 十、完成课题的可行性分析 一组织保证学校将成立以校长挂帅的课题组全面调控课题研究的运作我们还将与专家保持联系请他们对课题研究进行把关并从理论上给予具体指导。 二团队保证。课题组成员由学校领导、骨干教师、一线优秀教师组成。课题主持人是中学高级教师具有深厚的理论功底与丰富的课题研究
实践经验课题组成员都主持或参与过多种课题研究并积累了丰富的课题研究经验他们以中、青年骨干教师为主其中吴金芳老师在2009年期间获《青少年创意大赛》二等奖并获得创新型优秀教师称号李晓兰老师2008年泰州市“精英风采杯”教师竞赛中获一等奖是泰州市直学校学科带头人王晓静、谭彩琴老师均为泰州市教坛新秀课题成员十一五期间在《中小学教材教学》、《小学数学教育》等国家级、省级杂志上发表多篇文章具有较强的教育教学理论素养。 三措施保证。学校领导十分重视教育科研工作并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一学校主管校长和负责教育科研的校长对本课题的研究做有效的筹划、组织和协调、领导。无论从研究资料的获得、研究经费的筹措还是研究时间和研究人员的保障等都给予充分的优先考虑。学校为了便于教师们互相学习学校通过“请进来”与“走出去”加强对课题组教师的培训保证每周不低于两小时的集体学习时间。学校图书室、阅览室全天开放。在此基础上学校还设立了电子备课室、建起了校园网站供老师学习和研讨。学校历来对课题研究十分重视在保证足够的课题实验经费的同时还制订了课题成果奖励办法有效地激励了教师从事课题的研究。 所有这些都保证本课题研究的正常开展和顺利结题。 10 四经费保证课程启动后我们将在研究经费上予以全力支持保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用包括对软、硬件的投入及时到位保证调查实践、资料收集、会议研讨、专题小结、论文结集等各项支出的如期支付预算2年的总研究经费为3万元。