大五人格量表
【简介】Tupes和Christal被称为“大五”之父,1961年,他们以Cattell的35个成对词作为研究材料,进行了重新分析,最早发现了 5个相对显著而稳定的因素,他们将其定义为:外向性、随和性、尽责性、情绪稳定性（神经质）和智慧或文化（开放性）。这些因素后来被Goldbger(1981)称为“大五”,目的是强调每一个维度都很广泛,而且包含了不同的人格特点（宋小佳，2012）。
John、Donahue和Kentle (1991)建构了大五量表该量表共44个项目。该量表的目的是要建立一个简洁的量表以便在不需要对个别层面作更多的不同测量时可以有效而灵活地对五个维度进行评鉴i\。Burisch(1984)认为:“简短的量表不仅节省时间,还避免了被试的厌烦和疲劳??有一些被试??如果测量显得太长的话你可能从他们那里得不到任何的反应”。（朱小佳，2012）。
尽管BFI量表每个维度仅八到十个项目,但是它们并没有牺牲所覆盖的内容和良好的心理测量性质(John,2003)。在美国和加拿大的样本中,BFI量表的Alpha信度一般在0. 75到0. 90之间,平均在0. 80以上;间隔三个月的重测信度在0. 8到0. 9之间,平均为0.85。效度的证据包括与其他大五测验工具以及同伴评定的显著的一致性和离散相关。
【信度、效度分析】总量表的重测信度为0.864,分量表的重测信度系数在0.814--0.929之间。
内容效度:问卷经过心理学和英语专业研究生进行共同翻译,并且经过多位心理学教授的修改和审查,认为问卷具有良好的内容效度。
结构效度:采用各维度之间的相关及维度与量表总分直接的相关、相容效度、探索性因素分析三种方法。各维度之间的相关系数在0.211-0.484之间,而各维度分与量表总分的相关系数在0.232-0.704之间;与IPIP NEO PI-R的总分相关系数为0.818,各维度的相关系数在0.663~0.888之间;探索性因素分析KMO为0.889,Bartlett球形检验达到显著水平,抽取5个因素解释总变异的43.48%,因素负荷小于0.3的项目有两个。
效标效度:采用同时性效度。责任心维度与英语四级考试成绩的相关为0. 599,且达到0. 01的显著水平;EPQ的E维度与BFI的外倾性维度的相关为0. 692,EPQ的N维度与BFI的神经质维度的相关系数为-0. 874,且均达到了 0. 01的显著水平。
内容效度、结构效度和效标效度的分析检验的结果表明BFI中文版效度良好（朱小佳，2012）。
【工具内容及结构】大五人格量表有五个维度，分别为外倾性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。外倾性表示热情、自信和有活力，还有具有幸福感和善社交的特性，而内倾者则相反，但不等于自我中心和缺乏精力。宜人性表示利他、友好、富有爱心。尽责性表示克制和严谨，与成就动机和组织计划有关，也称其为“成就意志”或“工作纬度”。神经质维度主要依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。开放性是指对经验持开放和探求的态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放（郑雪，2007）。 【计分及分数解释】
制定常模通常需要三步:①确定常模团体,选择常模样本;②获得被试的测验得分,即原始得分;③把原始分数转化为导出分数,从而制作常模。因此,常模的三个基本要素即为常模样本的特征描述、原始分数和导出分数。为了简便,常模只需要报告样本的平均数和标准差,而不需要转换成具体的分数转换表(王金吉,2007)。
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体(郑F1昌,1998)。本研究的常模团体来自苏南、苏中、苏北3座城市8所大学的926名学生,具有很好的代表性。
本研究常模的导出分数采用以50为平均分10为标准差的T分数。根据正态分布,中等分数在平均分上下1个标准差之间,即40-60分之间;偏低分数为平均分以下1个至2个标准差,即30-40分之间;低分为平均分以下2个标准差,即低于30分;偏高分数为平均分以上1个至2个标准差,即60-70分之间;高分为平均分以上2个标准差,即高于70分。举例来说,被试在神经质维度上的T分数若处于高分段,则说明该被试情绪不稳定,反之,处于低分段则说明该被试情绪稳定（朱小佳，2012）。 性别常模：
专业常模：
【工具项目】量表包括5个维度,每个维度下8至9个项目,共42个项目。每个项目都采用五点计分方式,从“非常同意”到“非常不同意”。量表具体内容如下：
下列有一些可能适合您或者不适合您的描述。请您在每题前面填入具体数字,表明您同意或不同意那句话的程度: 1非常不同意 2比较不同意 3不同意也不反对 4比较同意 5非常同意
__1.健谈的 __22.完成自己的计划 __2.说话尖酸刻薄 __23.懒惰
__3.工作负责任 __24.情绪稳定,不易烦躁 __4.压抑、忧郁 __25.善于创造
__5.有创新精神,经常有新想法 __26.能与他人很快熟悉起来 __6.缄默的 __27.对人冷淡
__7.乐于助人,不自私 __28.坚持不懈直到任务完成 __8.有点粗心 __29.可能是喜怒无常的 __9.放松的,能很好地应对压力
__30.重视艺术和审美的体验
__31.避免与他人接触
__10.对许多不同的事物感到好奇
__11-精力充沛 —32.对几乎每个人都很友善 __12.与他人针锋相对 __33.做事有效率
—13.容易分心 __34.在紧张情境中保持冷静 __14.可能会紧张 __35.擅长美术、音乐或文学 __15. 一个机灵的深入思考者 __36.开朗、善社交 __16-热情 __37.有时候对别人很粗鲁 __17.宽容大度 __38.制定计划并能按计划执行 __18.做事经常缺乏条理 __39.容易紧张
__19-担心过多 __40.喜欢思考做事的新方式 __20.有丰富的想象力 __41.几乎没有艺术兴趣 __21.喜欢安静 __42.喜欢与他人合作
图1 BFI项目所属维度关系
【使用该工具的研究文献】
[1] 赵波,杜万恒.大学生人格特质、创业环境感知与创业意向的关系研究[J]. 经营与管理. 2016(01)
[2] 邓岑珊.人格及其新进展[J]. 青春岁月. 2015(21)
[3] 曾茂春.大学生犬儒态度现状及其与人格的关系研究——以云南三所高校为例[J]. 赤峰学院学报(自然科学版). 2014(03)
[4] 于航.人格特征对网民集体行动参与行为的影响研究[D]. 哈尔滨工业大学 2015 [5] 解晓龙.组织成员工作成瘾影响因素及其作用机制研究[D]. 浙江师范大学 2015 [6] 赫寅.大五人格测验与无领导小组讨论的结果相关性研究[D]. 北京交通大学 2014 [7] 颜静.中学生和大学生对东西方不同面孔的微表情识别能力比较研究[D]. 天津师范大学 2014
[8]郭陈鹏. 拓展训练对儿童健全人格的实验研究[D]. 陕西师范大学 2015
[9] 曾欣虹.大学生网络强迫性购物与大五人格、主观幸福感之间的关系研究[D]. 福建师范大学 2014 【参考文献】
[1]朱小佳.大五人格量表（BFI）的初步修订：[硕士论文].扬州大学，2012. [2]郑雪(2007).人格心理学.广东：暨南大学出版社.