注：这是一个在倔强不屈、凛然无畏、摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的形象
第二课时
教学目标：
1、掌握词人苏轼人物形象及人生态度、苏轼词特点
2、明确以小见大、双关等写作手法的使用 教学重点
理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。 教学难点
领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。 教学过程
一、复习巩固（抽查背诵） 二、深入探究文本
思考：词人是一个怎样的形象？探讨这首词的表现手法？苏轼词有何特点？ 1.人物形象
从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。 2.苏词题材上的一大特色:
用生活小事为题材来表现对人生的思考——以小见大 3.写作手法 以小见大：
词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、坦然处之的旷达心境。 双关：
“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。 4.《定风波》
这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。 5.苏轼词特点
广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。 6.写作风格
1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。 2、旷达风格。《定风波》
3、婉约风格。感情纯正深婉，格调健康高远，对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》） 他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生： 自题金山画像
苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州、惠州、儋州
三、作者思想：
道中遇雨，借题发挥。表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。
作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，给人以多方面的联想，大大增强了词的韵味。
四、小结：
本词借途中遇雨这样一件生活小事，写出了内心感受，表现出作者蔑视灾难、达观自信的胸襟，展现出了一个旷达潇洒，超脱乐观的智者形象。此词写眼前景、寓心中事、抒内心情，因自然现象谈人生哲理。简朴中见深意，寻常处生波澜。
五、知识链接：
蝶恋花
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。
全词抒发了什么样的思想感情？
六、苏轼的人生态度 乐观、旷达、积极、进取
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。 七、有何感受？
1、人世哪个不遇风雨，遇风雨怎样面对，应该是在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之，在痛苦中旷达自解，在自解中超凡超俗。 八、知识拓展
“知人论世”的诗歌鉴赏方法：
1、知人，要熟悉诗人的经历遭遇，了解诗人的理想抱负。 2、知人，还要知人的不同时期。 3、论世，要明确时代特征。
4、要特别注意诗的小序、诗下的注释等。 九、作业
完成课后作业及练习册