第3课时 除数是整十数的笔算除法练习课1
备课时间：2016年10月26日 上课时间： 课型：练习课一、教学内容：教材第74-75页练习十三。 二、三维目标：
1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。 3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
三、教学重难点、重点：
重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。 难点：理解算理，确定商的位置。
四、教学方法：采用尝试练习、合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生：
六、教学准备：教材光盘、课件。 七、教学过程： 一、谈话导入，主体调动
1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？
2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习 二、基本练习
1、括号里最大能填几？
60×（ ）＜132 （ ）×30＜142 50×（ ）＜460 80×（ ）＜460
师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？
板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！
2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？
90 ）550 3 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？
通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算： 78÷20 197÷80 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？
同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？ 4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么）
6 4 9
50）3 7 0 80 ）3 4 0 20 ）1 8 0
3 0 0 3 2 0 1 8 0 7 0 2 0 0
师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。 三、指导练习
1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/个
要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。
83÷20=4（个）……3（元） 答：可以买4个计算器，还剩3元。
2、解决问题⑵：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）
要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。 学生可能有两种做法：
① 474÷60=7（辆）……54（人） 答：一共要租7辆车，还剩54人。 ② 474÷60=7（辆）……54（人）
7+1=8（辆） 答：一共要租8辆车。
让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。
四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？ 八、教学反思：
第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2
备课时间：2016年11月3日 上课时间： 课型：练习课一、教学内容：教材第75页练习十三。 二、三维目标：
1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。 2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。 三、教学重难点、重点：
重点：加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。 难点：掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。
四、教学方法：采用尝试练习、合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生：
六、教学准备：教材光盘、课件。 七、教学过程： 一、揭示课题
前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。 希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。 二、基本练习
1、口算
（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！ （2）以360÷40为例，说说你口算的方法是什么？ （3）小结评价：口算除法掌握得真不错！ 2、估算 学生做，指名汇报。
小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？ 3、笔算 一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？
（1）该题列式，为什么用除法算？ （2）大家一起来笔算这题道。
a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？ b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？ 想：20×（ ）最接近并小于115。20×6行吗？ 只有商5，5写在哪个数位上？为什么？
c、最后，对余数要比除数小。 所以，115÷20=50（个）……15（元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。
三、深化练习
1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？
（1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？ （2）列式解合。 （3）指名汇报。
（4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？
（460+170）÷90=7（幅） 答：可以买7幅。 教师重点询问每一步求的是什么？
3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？
（1）思考并列式解答。 （2）你还能想出不同的方法吗？
（3）汇报交流： a、240÷30=8（米） b、60÷30=2
8×60=480（平方米） 2×240=480（平方米） 答：扩大后的绿地面积是480平方米。 八、教学反思：
第5课时 除数接近整十数的笔算除法
备课时间：2016年11月3日 上课时间： 课型：新授课一、教学内容：教材第76页例3、77页例4。 二、三维目标：
1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接 近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 三、教学重难点、重点：
重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
难点：确定商的正确书写位置。
四、教学方法：采用尝试练习、合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生：
六、教学准备：教材光盘、课件。 七、教学过程： 一、旧知引入
（一）复习
师：请快速抢答出括号里最大能填几？ 20×（ ）﹤85 40×（ ）﹤316 70×（ ）﹤165 50×（ ）﹤408
（二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。
735÷90
学生独立完成，全班订正。
（三）引入新课 师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题） 二、探索新知
（一）教学例2 1、提出问题。
师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。 生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。 师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？ 生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？
生：84÷21（教师板书） 师：为什么用除法计算？（生）
师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。
2、解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）
师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业） 提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）
师：现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖
式 试商）
3、引导探究试商方法
师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？ （生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘） 用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数） 教师引导学生集体口答这道题。
4、小结
师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？（ 一商、二乘、三减、 四比）
在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商） 5、生独立完成例4 三、巩固练习
1、书上76页做一做。 2、书上77页做一做 八、教学反思：
第6课时 除数接近整十数的笔算除法练习课
备课时间：2016年11月3日 上课时间： 课型：练习课一、教学内容：教材第78、79页练习十四。 二、三维目标：
1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确 熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。 3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 三、教学重难点、重点：
重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 难点：确定商的正确书写位置。
四、教学方法：采用尝试练习、合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。