第十单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
教学内容：
课本第88--89页。
教学目标：
1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确； 2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养； 3、在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯；
教学重点：
理解和掌握9加几的计算方法；
教学难点：
对“凑十法”算理的理解；
教学对策：
组织学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，理解并学会“凑十法”。
教学准备：
小棒2捆；学生准备小棒2捆。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？
根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排）
小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）
二、自主探究，学习新知 1、教学例题，探讨算法。
（1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。
（2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。 学生的算法可能有： ① 数一数。
② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 ③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 ④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。
学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？
结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。 指出算法名称：“凑十法”。
（4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？
指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2、教学“试一试”。
（1） 出示花朵图。
提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）
（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。
（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3. 小结。
引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、 分层练习，内化新知 1、 “想想做做”第1题。
出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？
展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2、 “想想做做”第2题。
（1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。
3、“想想做做”第3题。
独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4、 “想想做做”第4题。
要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。
5、 “想想做做”第5题。
独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6、 自由练习。
请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。
随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？ 四、自由交流，总结延伸
提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 教学反思：
第2课时 练习十一（1）
教学内容：
课本第90——91页第1—5题。
教学目标：
1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。
2、通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法，提高计算正确率。 3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。
教学重点：
正确计算9加几的算式。
教学难点：
进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。
教学过程：
一、口算练习
出示卡片：
9+1 9+10 3+7 10+9 2+8 4+6 5+5 5+4 10+5 3+10 9+10 8+10 组织学生进行口算。 二、基本练习 1、练习十一第1题。
学生独立填写算式，教师巡视。 多请一些学生说说计算过程。 比较3题，说说有什么相同的地方。 教师小结“凑十法”。 2、练习十一第2题。 学生独立算出结果。
讨论：比较每组中的几道算式，你有什么发现？ 指名交流。
讨论：怎么提高计算的正确率，加快计算的速度。 三、组织游戏，提高效率
1、“钻山洞”游戏——练习十一第3题。
讲述游戏规则：两个同学撑起双手，摆处“洞”的姿势，并做裁判，其他同学拿数字卡片钻洞。并用卡片上的数加9，正确说出得数，说对通过，说错重来。
分组活动。 小结活动情况。 2、计算练习。
（1）练习十一第4题，学生在书上直接计算，教师巡视，了解学生计算情况并组织学生交流。
（2）练习十一第5题，学生在书上独立计算，然后核对。 3、补充练习：
（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。
9+5○15 9+6○6 3+5○8 6-6○6 4+5○10 6+9○9 9+8○16 19-9○4+6 （2）在（ ）里填上合适的数。 9+（ ）=17 9+（ ）=13 9+（ ）=11 9+（ ）=10 9+（ ）=15
（3）（ ）里可以填哪些数？ （ ）+9> 14 （ ）+9 < 19
学生独立思考并填写，教师组织学生交流。 五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思：
第3课时 练习十一（2）
教学内容：
课本第91页。
教学目标：
1、通过练习正确计算9加几的算式，提高计算的正确率。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系。
3、体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重难点：
掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。
教学过程：
一、基本练习
1、看谁算得又对又快。
9+7 9+6 9+5 2+8 9+2 9+8 3+6+4 4+5+2 8+2+5 17-7+4 9+10-9
学生直接在本子上写得数，完成后指名学生说说口算过程。 2、在得数错的算式后面打“╳”并改正。
9+7=16 15-5=5 9+3=13 2+6=8 12-2=1 9+9=20
学生独立思考并进行判断，然后组织学生进行交流，让学生理解每题错误之处并分析原因。 3、解决问题
（1）练习十一第6题。
先说说运算顺序，在计算结果并天灾课本上。