第17课 文艺复兴与宗教改革
[教学目标]
1．知道14世纪到16世纪在意大利掀起的“文艺复兴”最具代表性的有：文学三杰（但丁、彼特拉克、薄伽丘）和“艺术三杰”（达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔），马丁·路德是德国宗教改革运动的代表人物；了解这一时期的人文主义者从古希腊罗马时代的经典作品中吸取养分，并加以新的创造发挥，史称“文艺复兴”；理解文艺复兴运动主张以人为中心，推崇个性自由，是新兴的资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。
2．通过列表整理“艺术三杰”知识内容，学会把所学的知识系统化、条理化。 3．通过本课学习，感受以人为本的人文主义思想与精神。
[重点与难点]
重点：文艺复兴的成果和主要内容。 难点：文艺复兴的性质。 说明：
1．文艺复兴是处于经济剧变时代的新兴资产阶级在意识形态领域里反对封建主义的一场革命，是人类历史上的一次思想大解放。了解文艺复兴所取得的成果和主要内容有助于学生从总体上把握它的性质，故为重点。
2．文艺复兴与资本主义经济之间的关系教材较少涉及，初中学生不容易理解，故为难点。
[教学设计] 教学内容 资料附录1。 学生活动 阅读材料，了解文艺复兴“产生了巨人”这一信息。 教师活动 设计意图 设问： 激发学生1．文艺复兴是怎样产生的？学习的欲望。 为什么它是“一个需要巨人而且产生了巨人的时代”？ 2．文艺复兴时期产生了哪些巨人，他们作出了怎样的贡献？ 出示材料2，提出问题： 为什么文艺复兴最早会在佛罗伦萨兴起？ 提示学生注意科西莫?德?梅迪契的身份和他在文艺复兴中的作用。 引导学生阅读教科书，设计表格框架：领域、代表作、人们的评价等。 运用史料培养学生分析问题的能力，并引导他们形成“论从史出”的观点。 把知识条理化，培养学生自主阅读教材的能力。 导入 文艺复兴文艺复兴兴起的背景：资料附录2。 阅读材料，回答问题，了解文艺复兴是适应资本主义经济的发展而兴起的。 教科书第89－91页内容。 阅读教科书，梳理知识点，填写表格《意大利文艺复兴时期的主要成就》 资料附阅读材料，回答问录3、4、5。 题： 1．读了这段文字之后，你如何看待当时的教士？这样的描写在当时能起到什么作用？ 2．从达·芬奇创作名画《最后的晚餐》的过程中，你能获取到什么信息？ 3．与画家同时代的人物形象出现在他的作品中的事实向我们传达了什么信息？ 文艺复讨论： 兴的性质： 根据以上所学内容新兴资产阶回答：文艺复兴是一场什级掀起的反么样的运动? 对封建的思想文化运动。 《世界阅读地图，找出文艺历史地图册》复兴的主要地点和它们第25页《文所处的位置，回答： 艺复兴主要从图中文艺复兴主地点。 要地点分布的变化中你能得出什么结论？ 教科书1.阅读教科书内容，第92页内容。 整理：时间、地点、代表人物等要素。 2．结合教科书内容思考回答：宗教改革的产生与文艺复兴的产生有关系吗？ 适当提示： 学习从史1.通过引导学生利用关键词料中提取有用“爱钱如命、贪得无厌、买卖”，信息。 分析得出文艺复兴反对封建主义的主题。 2．提醒学生注意“闹市”、“罪犯出没的地方”等词语。 3．在学生回答问题前介绍背景：是拉斐尔名作《雅典学院》的一段赏析材料；强调“达·芬奇、米开朗琪罗”、“致以敬意”等字句。 引导学生从文艺复兴产生的根源、主题等方面考虑。注意启发学生用史实证明自己的观点 锻炼学生综合分析问题的能力 提醒学生阅读地图时要先看图例，注意文艺复兴主要地点逐渐增多，分布范围逐步扩大这一细节。 培养学生阅读历史地图，从图中提取有用信息的能力 指导学生自主学习，培养其有效利用教材，综合分析问题的能力。 宗教改革指导学生分三步完成本目的学习： 1．整理知识点，了解马丁·路德的思想。 2．回忆文艺复兴运动的主要内容，比较它与宗教改革思想之间的关系：强调人的作用。 得出结论：宗教改革是在文艺复兴的影响下兴起的。 文艺复兴是兴起于意大利的一场以人文主义和反封建为主要内容的思想解放运动。它是小资本主义经济发展的产物，它的兴起推动了资本主义的发展。宗教改革是文艺复兴的继续，结 是人文主义思想在宗教领域的运用与发展。 [板书设计] 资本主义的兴起 文艺复兴 意大利 “文学三杰” 但 丁：《神曲》 彼特拉克：《论我的秘密》 薄 伽 丘：《十日谈》 达·芬奇：《蒙娜丽莎》 米开朗琪罗：《大卫》 拉斐尔：《西斯廷圣母》 “艺术三杰” 思想文化领域 宗教改革 德国 马丁·路德 [资料附录] 材料一：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”
——《马克思恩格斯选集》第三卷第445页
材料二：佛罗伦萨不仅建立了繁荣的工商业，而且还出现了一个吞并了托斯卡尼财富的上层阶级。当时的佛城，颇似19世纪欧洲帝国的首都伦敦和巴黎，城邦的钱财不由君主控制，而是掌握在上层阶级的手中。统治该城的梅迪契家庭主要支系之一的开创者科西莫?德?梅迪契就是工商界的巨头。他为意大利文艺复兴做出了特殊的贡献。他热爱古典艺术，大力资助学者，四处搜集拉丁手稿，出资让学者翻译希腊文典，鼓励建筑师吸收古典形式，雕刻家模仿古代人物雕刻。没有他的金钱，人文主义者和艺术家追求古典理想将化为泡影。
——http://www.cctv.com/commerce/special/C15134/20060105/101204.shtml
材料三：再进一步考察，他发现他们个个都是爱钱如命，贪得无厌，甚至人的血肉，哪怕是天主教徒的血肉，以及各种神圣的东西，都可以作价爱钱如命，贪得无厌，连教堂里的职位，祭坛上的神器，教徒奉献的牺牲，都可以买卖。
——意大利]薄加丘著《十日谈·第一天·第二则故事》第39－40页
材料四：据说，为了画好这幅画（注：《最后的晚餐》），达〃芬奇经常冥思苦想，偶尔才添上几笔。尤其是为了画出一个卑鄙的犹大，艺术家常常去闹市或罪犯出没的地方，以便捕捉到一个恰如其分的脸容。
——丁宁著《西方美术史十五讲·大师的华彩·列奥纳多·达·芬奇的“纯正”》第130页
材料五：有意思的是，古代的人物注入了拉斐而尔同时代人的特征，除了达〃芬奇成为柏拉图以外，还有建筑家布拉曼特，他变成了欧几里德，正手拿圆规，在给弟子们解释他画在一块石片上的图形。古希腊哲学家赫拉克利特坐在台阶上，正拿着一支笔沉思缅想着，但是他却有着米开朗琪罗的面容，这似乎是拉斐尔在向心中的大师致以敬意。
——丁宁著《西方美术史十五讲·大师的华彩·拉斐尔的优雅》第152页
[训练设计]
阅读材料，回答问题：
我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里。属于人的那种光荣对于我就够了，这是我所企求的一切。我自己是凡人，我只求凡人的幸福。
——彼特拉克
（1）材料体现了彼特拉克怎样的思想？
（2）这种思想在文艺复兴中被称为什么思想？其主要内容是什么？ 参考答案：（1）关注人的感受，关注现世生活。（2）人文主义；以人为中心、推崇个性自由、注重现世生活。
[教学反思]
本课的教学重点是文艺复兴的成果和主要内容，难点是文艺复兴的性质。在设计本课时，我从文艺复兴的缘起入手，在学生知道文艺复兴是资本主义经济发展的产物之后，让其自主阅读教科书，并借助表格的形式梳理知识点，以了解文艺复兴的代表人物和主要作品。然后，我利用史料引导学生分析代表作品体现的思想，以了解文艺复兴的主要内容。在此基础上，我通过学生讨论的形式完成对文艺复兴性质的认识。教学过程中，由于材料引用得当，学生
学习兴致较高，知识点的掌握也比较到位。
如果说需要改进的话，可以将拉斐尔《雅典学院》的赏析由史料的引用改为把原作赏析和达·芬奇、布拉曼特、米开朗琪罗的肖像相结合，把枯燥的文字描述变为生动有趣的直观展示，效果可能会更好。