边疆少数民族地区中学生辍学的原因调查
云南省镇康县军赛中学 罗贵兰
【摘要】一个国家经济的腾飞，无一不是从人才、从教育抓起的。可是现在，中小学学生却出现了辍学现象，尤其在农村，这一现象更为严重。这将直接影响国民的素质，影响科技的发展，这是关系到民族存亡的大事，所以控辍保学，刻不容缓。因此，要深入细致地研究分析学生辍学的原因。
【关键词】：边疆少数民族地区 中小学生 辍学原因
改革开放以来，我国边疆少数民族地区教育得到了很大的发展，然而也存在着很多问题。其中当前我们边疆少数民族地区农村初中生辍学现象十分严重，已经成为现阶段严重困扰我国基础教育和全面实施素质教育的重要问题。而且关系到农村人口素质特别是少数民族地区和边远地区人口素质的提高。如何有效地控制学生辍学是摆在各级党委、政府和教育部门面前的一项十分紧迫的任务。
今天，在我们这个有着十二亿人口的大国要实现四个现代化，就要求我们必须提高整个民族的文化素质。可是现在，我们边疆少数民族地区中小学学生却出现了辍学现象，尤其在农村，这一现象更为严重。这将直接影响国民的素质，影响科技的发展，这是关系到民族存亡的大事，所以控制辍学，刻不容缓。中学生辍学，原因是多种多样的。
一、社会因素
（一）“读书无用论”的滋生
社会经济大潮的冲击，一切向钱看，学生及其家长认为读书无用。在市场经济的今天，随着改革的深入，打破了“升学就业，国家安排工作”的观念。再加上近几年市场经济运行的过程中，暂时出现的企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富等因素，致使新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。 （二）社会招用童工的影响。
边疆地区的少数民族，本身他们的综合素质就比较低，加上内地不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧了学生的流失。我们中学生在假期回家，看到有不少邻里到广东等发达城市打工，过年过节回家，说每个月两千多元工资，还穿着时髦的衣服回家，他们的心就蠢蠢欲动了。所以在假期过完开学的时候，学生流失率非常大，老师去家访，学生却到大城市打工去了。社会经济的发展，一些企业招聘童工是我们边疆少数民族中学生辍学的一大因素。
（三）出现“辍学全体”。
边疆少数民族地区的青少年，受邻里子女辍学的影响，会形成了学生辍学的自然群体。特别是男孩子居多，我们边疆地区，有一种社会风气就是少数民族比较喜欢喝酒，哪怕是小孩到了喜庆日子也会喝个尽兴，所以在家的日子使他们散漫惯了，到了学校就被束缚了，就有了辍学的念头了，一个同伴不读了，他的朋友也就会逐步跟着辍学了。
现在国家富强了，农村的政策非常好，在政府的帮助下，很多农村家庭有了家用电器，买了摩托车，但少数民族家长没有重视孩子的管教，青少年学生每星期回家就群体骑着摩托车到处“潇洒”，回到学校也就无心学习了，随之而来的就是辍学。 二、行政因素 （一）法制宣传不力。
尽管国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，但是由于边疆少数民族地区人们法律意识淡薄，加之宣传不深入，不持久，不少群众的教育法制观念和“普九”强制观念依然十分淡薄。所以，读不读书孩子说了算，家长也没有办法。 （二）执法措施不力。
边疆少数民族地区没有把制止学生辍学当作重要的政府行为，对辍学生家长或监护人缺乏强制措施。学校对辍学的学生多次动员无效后，无可奈何。控辍保学不单是学校的重要任务，也应有政府措施和手段。
（三）配套建设不力。
只重视教学用房建设，没有把生活用房尤其是学生宿舍建设列入重要位置。一些学生走读半径过长，走读环境较差，安全得不到保障，因而造成辍学。 三、家庭原因
家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质
的高低，对孩子的影响至关重要。中学生辍学有很大的因素是因家庭原因造成的。
（一）少数民族地区经济发展水平低，家庭有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。 有的家长说，学生考上大学又怎样，还是要考试才能参加工作，社会上不知有多少大学生闲着，算了吧，不如早回家适应社会。
（二）家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。记得一次我去家访，这个学生学生平时很调皮、厌学，我找家长了解情况并商量对策，结果我才开口家长就打断我说：“小娃回家连面都见不到，骑着摩托车出去玩了，我也是朋友约我玩麻将，老师，我也是拿他没有办法啊！他想读就读，他不想读就算了，看他也成不了什么气候，我已经不管他了。”面对这样的家长比比皆是，所以家长的就学意识的淡泊，往往是造成孩子辍学的一个潜在因素。
（三）留守家庭、单亲家庭的影响。边疆少数民族地区，学生的父母双双到内地打工，孩子有的寄宿在学校，有的生活在爷爷奶奶身边，或有的孩子父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少群体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。这类学生往往没有安全感，感情也很脆弱，稍一点
挫折就全然放弃，这类学生最容易辍学。
（四）重男轻女的封建意识。在少数民族农村，尤其是在少数民族山区学生辍学的男女生比例高达1:1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。都有一种思想就是，女孩子不几年就嫁人了，供读书是白白浪费钱，让你听了很是心酸。 四、学校因素
几乎是在所有的家长座谈会和复学学生座谈会上，都有一部分家长和复学学生埋怨说：“上学如同蹲监狱”，造成厌学直至辍学的客观原因中，很大程度上是教育的失败。
（一）应试教育取代了素质教育。不少学校还没有真正从应试教育的阴影中走出来，没有建立或使用健全的评估机制，单纯以文化课甚至以主要学科的考试成绩评价教师，致使教师必须抓主要学科和学业成绩好的学生，部分学习较差的学生得不到较好的辅导机会和应有的“平等受教育”机会，倍受冷落和歧视，即使有特长也得不到发挥，没有成就感，不能抬起头来走路，形成沉重的心理负担，丧失了对学校学习乃至终身学习的信心和动机，产生厌学乃至对学校的厌恶情绪，导致辍学。
（二）知识的传授盖过一切。有60％以上的辍学生对学校的课程设置和教学方法表示不满。教育内容偏深、偏难，不少学生甚至认为“学习对将来工作毫无用处”。一些教师教学方法不适应，不能因材施教，没有体现学生主体，那种面向优生或大部分学生的“一刀切”教法和死记硬背的做法，使学生丧失了学习兴趣。同时，学习过程中，