（1）自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。（雾把什么藏起来了？用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“ ”勾画。你们能也像这样勾画出来吗？） ①学生小声自读第六自然段。
②生自己勾画。
③展示学生勾画结果，评价，指导，错的学生改正。 （2）联系上文理解生词“一切”。
师：雾把海岸和城市藏起来之后景色是什么样子的呢？出示句子第三句：
①齐读。（课件里，文中“一切”词语变红色）
师问：在这个句子里“一切”指的哪些景物什么？自己读读“一切”前面的话，想一想。（指名答）
②小结：哦，这些事物在前面都写了，通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。
③回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。
师：谁还记得《大禹治水》一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词？（生：联系下文理解词语）
师总结：对了，这种联系上下文理解词语的方法是我常用的好方法。今后同学们在学习中可以经常运用。
（3）读好雾说的话。
师：雾真顽皮，把一切都藏起来了，你能读好这个句子吗？指名读。（师评）
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（4）齐读第六自然段。
小结：雾飞到海上，来到岸边，把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：看不见）
6.部分小结，齐读第3—6自然段。
师：大家齐读第3—6自然段，注意读出雾说话时的语气，边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的？
7.学习第七自然段，仿照句子说话。
师：淘气的雾现在又有了新的想法啦，我们看看它又想把谁藏起来了？
（1）齐读第七自然段。 （2）读出雾说话的语气。
出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”你能读出雾的顽皮吗？ （3）展开想象，仿照句子说话。
师：看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧，它还可能会把谁藏起来呢？ ①出示说话要求：
“我要把大山藏起来。”于是，他把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都看不见了。
②自己再想想：雾还会把什么藏起来？看屏幕，用这样的句式说给同桌听。课件出示：
“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来，无论
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是 ，还是 ，都看不见了。
③指名说，抽2—4人起来说。 8.学习第8、9、10自然段。
过渡：雾真淘气，把这么多东西都藏了起来，我们来看看，最后，它把谁藏起来了？（生：自己）
师：我们来看看，雾把自己藏起来后的景色又是什么样的呢？ （1）拿起书来，我们一起读读8、9自然段。
（2）师：雾把自己藏起来后，什么都——露出来了。（板书：露出来）
（3）师：雾呢？——不知道消失到哪儿去了。哦，也就是雾散了。齐读第10自然段。
三、总结全文，想象说话。 1.结合板书，总结全文。
师：雾来到海上，岸边，把一切都——藏了起来，什么都——看不见了。最后他把自己——藏了起来，什么都——露出来了。所以在作者眼里他是一个——淘气又顽皮的孩子。
2.联系生活，想象说说自己眼中的雾。
师：我们生活中也会经常见到雾。出示图片，边看边想想：在你眼里，雾又是什么呢？（生想象，简单说一说）
四、 写字“论、屋”，抄写生词。
师：课文大家学得特别棒，接下来，能把字也写好吗？ 1.出示生字“论”、“屋”。
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（1）齐读。
（2）指导“论”：分析字形，观察找关键笔画(压线笔)，左窄右宽。
（3）重点指导“屋”
师范一边范写“屋”，一边口头提示，生跟着书空。 （4）生在书上描红、写字。 2.指导书写生词。
（1）指名用“屋、论”组词，扩词。 （2）课件出示课文词语，齐读。
出示写词要求：
①看一个词写一个词，不能看一个字写一个字。 ②一个词语的两个字要大小均匀。 ③写完一个词，空一格，再写下一个词语。 五、先写完的，自己朗读课文。（弹性环节）
板书设计：
看不见
19 雾在哪里 淘气 顽皮
露出来
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