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思政教育2.0模式下新媒体联盟建构
作者：容少英
来源：《现代商贸工业》2016年第01期
摘要：互联网+思政教育，两者紧密结合，推动思政教育升级换代，催生思政教育2.0模式。思政教育2.0模式的移动虚拟平台的建构，带来了传播模式的升级和组织模式的创新。各个院级自发媒体的呼应，通过以点带面，推动了全校新媒体联盟不断向上发展，使得思政教育的影响力和推动力进一步加强。
关键词：互联网+；思政教育2.0；新媒体联盟 中图分类号：G4 文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2016）01-0145-02 1思政教育2.0模式：互联网+思政教育
Web2.0这个术语是由O'ReillyMedia公司最先提出的。Web2.0并不是一个具体的事物，而是一个阶段，是促成这个阶段的各种技术和相关的产品与服务的一个总称。Web2.0的这个概念衍生出了各种2.0术语，比如创新2.0、政府2.0、企业2.0等。以Web2.0为代表的媒介的发展以及传播途径多样化，对当前大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。目前学界多从分析Web2.0的特点及Web2.0时代下网络对高校传统思政教育带来的挑战出发，提出Web2.0时代下高校开展学生思政教育的途径。但Web2.0不仅影响思政教育，更是与思政教育紧密结合，推动思政教育升级换代，催生思政教育2.0模式。
在当今“互联网+”时代的背景下，广东工业大学落实“四进四信”的举措不再局限于传统单一的思政教育1.0模式，而是通过线上引领和线下指导这两条主线来进行。虚拟平台和实体平台相结合，双管齐下，构建以学生党员、团员等高校学生为对象，线上以手机、平板电脑等移动媒介为载体，线下以实体工作室为主要指导地点的虚实平台，传播和培育“四进四信”观，指导大学生践行社会主义核心价值观，是谓思政教育2.0模式。 2点的呼应：自发媒体的建构
随着移动互联网的兴起，学校各个学院的自发媒体显示出了强大的生命力和深刻的影响力。同时，思政教育发挥虚拟平台线上引领的作用愈显重要。将广东工业大学的管理学院为例，该学院紧紧把握“互联网+”时代机遇，一方面深化传统虚拟平台的内涵建设，牢牢把握辅导员博客、QQ、飞信等传播阵地的意识形态主导权。另一方面，充分利用新媒体，构建思政教育的微传播平台。学院依托院团委、学生会和党建办等学生机构，推出了院团委、学生会和