一、活动内容的分析
主题是思路，方案就是实施。指导学生根据主题制定综合实践活动方案是进行活动的关键。我们六年级的活动主题是“小学生课外阅读情况调查分析”。根据这一主题制定活动方案，使学生在活动前明确的知道该做什么，怎么做，什么时间做，既保证了主题的具体实施，又使活动行之有效。
在常态化实施下，作为指导教师，需要把对不同小组活动方案的制定进行有效地科学的指导。因此，就需要教师发现共性问题，为学生提供交流探讨的平台，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，培养学生的探究意识和探究能力。 二、学情分析
学生在制定综合实践活动方案阶段已具备的能力有：
1、知道活动方案所包含的要素。如研究对象、研究问题、研究方式、活动时间、活动地点、活动人员等。
2、能够简单地进行活动准备。 3、能简单的分出活动实施的几个阶段。 通过本次活动课的指导，需要提升的能力是： 1、能结合小组的实际情况选择合适的活动时间。 2、学会根据实际情况合理的安排活动实施的几个阶段。 3、能有条理的安排活动实施阶段的内容。 三、活动目标
1、通过本节活动课的探讨交流，让学生学会根据小组的实际情况选择合适的活动时间。
2、培养学生从整体考虑、统筹规划活动的能力。
3、在生生交流中，学生共享经验、促使学生对活动实施阶段内容设计进行反思，通过反思不断改进活动方案，培养学生不断深入探究的好习惯。 四、活动重点、难点：
1、学会根据小组实际情况，合理安排活动实施阶段的时间。 2、学会有条理的安排活动实施阶段的内容。
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五、活动准备
课件 活动档案袋 记录本 六、教学方法
让学生在自主、合作的基础上进行展示、交流、探讨。 七、活动流程
我的教学设计有以下五个环节：
1、导入活动内容——以问题导入：有了主题是不是就可以开始活动了？设计目的是让学生明白这节活动课要干什么，意义是什么？
2、小组讨论 发现问题 解决问题——引导学生找出制定活动方案时，出现的共性问题：如活动阶段的时间安排不合理，内容交错等现象。由于这些情况直接影响了活动方案的制定，影响活动的有效开展，因此，教师要对学生进行有效指导，为学生提供自主、展示、交流、探究的空间，突破教学的重难点。
这一环节分为两部分指导学生的探究活动：第一步、小组讨论、交流引导学生明确活动实施阶段的时间安排要根据小组实际情况来定；第二步、指导学生理清活动实施的每个阶段的具体内容。
为了引导学生明确活动实施阶段的时间安排要根据小组的实际情况，教师请一个小组上台展示本组制定的活动方案，提出要求:看这个小组活动实施阶段的时间安排有哪些可取之处，针对他们的不足之处，你有什么建议。
设计的目的是：
第一，让学生明白合理的安排活动实施阶段的时间很重要。
第二，指导学生明白：活动实施阶段的时间安排一定要保证活动任务的完成。
指导学生理清活动实施中每个阶段的具体内容，指导步骤为： 1、通过学生交流理清每个阶段要安排的内容。
2、小组根据制定的活动方案，谈活动阶段的内容安排和理由，引领其它同学提出不同的建议，通过讨论，使引导学生明白每个活动阶段的安排要从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面进行设计。
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在这一环节的指导过程中，教师要给学生自主、宽松的交流氛围，让学生敢于表达自己的观点和见解，在学生思维的碰撞下，推动教师的指导过程，突破活动的重难点。
3、小组制定活动方案并展示交流——设计目的是：通过各小组制定活动方案和展示、点评活动，第一检验学生的学习成效，第二达到组与组之间的促进与提高。
4、教师课堂小结——设计目的是对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、提炼、回顾、帮助学生理清制定活动方案的要点。
5、教师布置后续活动——根据这节课教师的指导和制定的活动方案，各小组在课下根据活动方案进行活动开始的准备，为下节课全班的展示交流活动做充分的准备。 ◆活动指导
这一环节的指导，重点使学生明白：1、活动方案各阶段的时间和内容安排要合理，要保证在规定的时间里能够完成活动内容。2、使学生明白活动各阶段的进行顺序。
方法指导教学设计
《指导学生制定调查问卷及答案》
一、活动内容的分析
调查问卷的设计和使用是小学综合实践活动中比较常用的一种研究问题的方法。它便于学生搜集掌握第一手资料，然后根据调查结果发现一定的社会现象和规律，从而采取相应的措施和行动。调查问卷的设计是问卷调查中的一个重要的环节，它不仅直接关系到是否能达到我们调查采访的目的，而且还关系到这次综合实践的活动成功与否。
我们六年级的活动主题是 “小学生课外阅读情况调查分析”。活动中的许多问题，都可通过调查问卷的方式到社会中实践、调查。如何才能制定一份科学、合理、有针对性的调查问卷，就需要教师进行有针对性的指导。发现共性问题，为学生提供交流探讨的平台，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，培养学生的探究意识和探究能力。
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二、学情分析
学生在设计调查问卷时已具备的能力有： 1、知道调查研究的目的和意义。 2、了解调查问卷的基本格式。
3、初步学会提出适合调查目的和调查内容的问题。 通过本次活动课的指导，需要提升的能力是：
1、能明确调查的内容。知道问卷的内容的设计要紧扣主题，要有逻辑性，尽量避免假设性的问题。
2、学会设计问题时，问题不要提的太笼统、太多，有层次性。 3、能制定简要的调查问卷。 三、活动目标
1、通过本节活动课的探讨交流，让学生学会设计调查问卷，掌握设计调查问卷内容的方法。
2、培养学生从整体考虑、统筹规划活动的能力。
3、在生生交流中，学生共享经验、促使学生对活动过程、结果进行反思，通过反思不断改进活动、拓展活动，培养学生不断深入探究的好习惯。。 四、活动重点、难点：
1、学会设计简单的调查问卷。
2、能明确围绕活动主题设计调查问卷的内容时要注意的问题。 五、活动准备
一张学生用过的调查问卷。 六、教学方法
让学生在自主、合作的基础上进行展示、交流、探讨。 七、活动过程
我的教学设计有以下五个环节：
1、导入活动内容——谈话导入，设计目的是让学生明白这节活动课要干什么，意义是什么？
2、小组展示 发现问题 解决问题——引导学生在设计调查问卷时，发现
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共性问题如问题要求过高，太多、太笼统，问题设计缺乏层次性等现象。在老师的指导下共同探讨，发现问题，解决问题。为学生提供自主、展示、交流、探究的空间，突破教学的重难点。
这一环节分为两部分指导学生的探究活动：
第一步、展示一份调查问卷，学生讨论。引导学生明确调查问卷的基本结构和注意事项；
第二步、指导学生明确设计调查问卷内容要注意哪些问题才能设计出合适调查内容。
为了引导学生明确调查问卷的基本结构和注意事项，教师展示一份调查问卷，提出要求:看这份调查问卷，你认为哪些方面做得好，哪些方面需要改进?
设计的目的是：
第一，让学生明白调查问卷的格式要完整。 第二，引导学生总结设计调查问卷要注意的问题。
第三，指导学生明白：一份有效的调查问卷不仅要格式完整还要根据实际情况进行设计，才能更好促进活动的开展。
指导学生明确设计调查问卷内容要注意哪些问题才能设计出合适的调查内容时，步骤如下：
1、通过学生交流调查问卷的内容和理由，使学生明白设计调查问卷内容时，要紧扣主题，有逻辑性，不能产生矛盾现象。并且尽量避免假设性的问题，保证调查的真实性。
2、小组根据调查的目的，说说调查问题的设计与理由。引领其它同学提出不同的建议，通过讨论，使学生明白设计调查问卷的问题时，要依据活动目的，要有层次性，不要太笼统，太多，避免主观性的题，必要时放最后。 3、教师进一步引导学生尝试调查问题的设计，小范围的试填。 在这一环节的指导过程中，教师要给学生自主、宽松的交流氛围，让学生敢于表达自己的观点和见解，在学生思维的碰撞下，推动教师的指导过程，突破活动的重难点。
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