新起点人教版小学英语二年级上册教案--全册

Unit 1 Family单元教材分析： 在本单元的教学工作中，要坚持以新课程标准为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中。本单元的主要话题为家庭。这个话题包含了三项学习内容：语音、语汇、交际用语，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在TPR,歌谣、歌曲和游戏中使用实物、图片、录音等多种教学手段感知、模仿，达到熟练上口的目的。 学情分析： 二年级正是英语学习兴趣培养的阶段，在这阶段的学生用很浓厚的学习兴趣，对新鲜事物比较感兴趣，学习新知比较快，但同时也存在着确定，那就是学的快同时也忘的快，因此在教学中要注重激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。 3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。 4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。 5、能听录音并进行模仿。 6、能根据图片或实物说出单词。 7、能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。 8、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。 过程与方法： 探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。 情感、态度和价值观： 培养学生关心家人，使学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 课时安排： 本单元共为四课时。 学科 英语 课题 课时 Unit 1 Family第一课时 1 审核 年级 二年级 教材页 修改 页码 ? 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。 知识? 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 与 ? 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本技能 情况进行简单介绍。 教 ? 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。 学 目 过程? 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英标 与 语听说的基本技能。 方法 情感、态? 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养度和价值成尊老爱幼的传统美德。 观 ? 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业教学 的2个单词。 重点 ? 能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is?This is... Where is?? She is at home. Nice to meet you! 教学 ? 能够分清人称主语的性别，会使用she /he 难点 教法教法：讲授法 学法 学法：质疑探究法、体验法。 教学 准备 案别 学生用书，录音，教学挂图，学习卡片等。 主 教 案 个性教案 warming up (热身活动) ? Ask and answer. T: Good morning./How are you?/Nice to meet you! ? Greeting in groups. 教 step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) ? Asking some students 同时复习已经学过的数字表学 达法 T: How many people are there in your family?（问几组） 过 Who are they? Any others? step 3. learning(学习新课) 程 ? 整体感知 T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape. T: Do you know how many people there are in her 教 学 过 程 family? S: 7. T: Who are they? S: Mom… T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词 T: It’s a whole family. ? Game T: What do your family members like doing? (make actions) T: Guess whom he act.(one act, one guess) S: Yes, I’m dad./No, I’m mother. ? Competition ? T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest. Show me grandma/dad?(教师说，学生举单词卡片) ? Pair work ? Learn the chant step 4. practicing (操练) ? Read the chant by themselves and ask someone to show ? Show some students’ family photos ? Follow me to read the new words ? Who can read? step 5. summary (小结) ? 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family ? 应该会用This is…向别人介绍你的家人 布置.Draw your family members and tell your parents who are they. 作业 Listen to the tape and practice the chant. 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 课时 Unit 1 Family第二课时 1 教材页码 页 审核 修改 年级 二年级 知识? 能用He\\She is?介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, 与 grandpa, sister, brother, family. 技能 ? 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\\Who’s she? 教 学 过程目 与 标 方法 情感、态度和价值观 ? 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 ? 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ? 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 ? 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 教学 ? 句型：Who’s he\\she? 重点 教学 ? he\\ she的区分 难点 教法教法：讲授法 学法 学法：质疑探究法、体验法。 教学 准备 案别 教学挂图，教学录音，单词卡片，学生的家庭照片等 主 教 案 个性教案 step 1. warming up (热身活动) ? Duty report ? Chant step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) 教 ? Match 贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写； 学 根据黑板上的单词贴图片（找学生） ? Show and Guess 过 Show the picture students had drawn the day before, others guess. 程 step 3. learning(学习新课) ? Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来) ? T: If you want to know the people in picture, how can you ask? S: Who’s he\\she? Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo. T: who’s he\\she? S: He is…\\She is… step 4. practicing (操练) ? Group work ——show T: Point the photo and ask your partner “who is he\\she?” ? Guessing 教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜 教 T: who is he? 学生当老师，重复以上练习 ? Listen to the tape and repeat ? Some students perform (read and act) 学 step 5. summary (小结) ? 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\\she? ? 应该会用He\\She is…回答别人的提问。 过 程 ? Draw the picture on P3 ? Listen to the tape and repeat 布置? Use the sentence “who’s he\\she?” to ask your parents 作业 板 书 设 计 教 学 反 思