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幼儿园自主探究式学习活动中存在的问题及对策
作者：杜青芬
来源：《新课程·上旬》2013年第06期
摘 要：幼儿园自主探究式学习是指在教学活动中以幼儿为主，在教师指导下，幼儿发现问题、提出问题并解决问题的一种学习方式。现在，自主探究式学习是幼儿园教育教学活动的主要方式，但在运用过程中出现了一些问题。阐述了幼儿园自主探究式学习活动存在的问题并提出了相应的对策，以便高效地开展自主探究式活动，促进幼儿自主地、富有个性地发展。 关键词：幼儿园；自主探究式学习；活动 一、幼儿园自主探究式学习活动存在的问题 （一）自主探究式学习活动虚无化
在幼儿园教育教学活动中，很多教师仍将侧重点放在幼儿对学科知识的记忆上，通过幼儿反复听读来完成，却忽视了幼儿在教学活动中的各种喜好。更有甚者，为了让幼儿“听话”，要求幼儿做乖娃娃，限制了幼儿动手动脑、自主探究的学习活动，扼杀了幼儿纯真活泼的天性。另外，有些地区因教学条件相对落后，存在班容量大、保育教育工作不能科学合理分配的情况，这些因素也会对幼儿自主探究式学习活动的展开产生一定影响。还有部分幼儿教师，因自身教学水平有限经验不足，加之对幼儿教学理念缺乏，凡此种种也会使幼儿自主探究式学习活动处于虚无状态。
（二）自主探究式学习活动形式化
在幼儿园教学中，有些教师也积极地开展所谓的“自主探究式学习”活动，但更多的是一种带有“走过场”的形式上的学习活动。其中最主要的原因是幼儿教师对自主探究式学习认识不够，导致在具体实施这一理念时出现偏差，很随意地将一般教学活动都定性为自主探究活动。幼儿自主探究式学习是以幼儿为中心，在教学活动中以幼儿探究行为为主，在教师指导下，幼儿发现问题、提出问题并尝试寻求解决问题的一种学习方式。在这个过程中更加凸显幼儿的自主性、能动性，但幼儿因年龄较小，在自主探究学习过程中仍需教师给予适当的规范指导，使自主探究式学习活动真正落到实处。 （三）自主探究式学习活动绝对化
幼儿认知水平的发展、情绪情感的获得、对未知新鲜事物的探索与小朋友间的互助学习，都伴随着一定的自主探究式活动。探究学习体现了新课改的要求，有助于培养幼儿独立自主的