第一课 书写的格式（1）
第一课时
教学目的：掌握竖式书写的几种形式，能进行规范的临写。 教学重点： 临写好竖式的字。 教学过程
一、复习：
1．书写的形式有哪几种？
2．在作业本上用你知道的形式写诗。
二、新授：
1．自学：自己阅读书写的格式（1）中的教材内容，说说竖式的要求有哪些？
2．指名回答。 3．教师讲解：
在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。舒适书写或有行有列或有行无列等不同的形式。
三、学生观察宋词片段和杜甫诗，说说它们在书写上的区别。 四、练习临写：
1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）。 2．生品评。
五、作业：用竖式形式书写两首诗。
第二课时
教学目的：学生能进行规范的临写。 教学重点：临写好竖式的词语和句子。 教学过程
一、复习：
1．书写的竖式有哪几种形式？
2． 在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：
1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 4．生品评。 5．老师评价。 三、欣赏。
四、作业：临写两首古诗。
第二课 书写的格式（2）
第一课时
教学目的： 掌握横式书写的几种形式，能进行规范的临写。 教学重点： 临写好横式的字。 教学过程
一、复习：
1．书写的竖式有哪几种形式？ 2．在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：
1．自学：自己阅读书写的格式（2）中的教材内容，说说横式的要求有哪些？
2．指名回答。 3．教师讲解：
现在的书刊印刷和日常书写，多疑横式为主。文字的排列从左到右，以横为行，以竖为列。书写时，标题一般要居中，占一行，作者的姓名另起一行居中或稍靠右，正文每自然段开头空两格，使用标点符号。横式书写一般有有行有列、有行无列等几种形式。
A 有行有列：字字上下左右对齐，均匀分布，字距和行距基本相等。 B 有行无列：横向成行，竖向不成行。这种书写形式一般字距小于行距，行与行之间分割清晰，每行的字与字之间比较紧凑，前后气息贯通，脉络分明。
三、学生观察《匆匆》选段和苏轼的词，说说它们在书写上的区别。 四、练习临写：
1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2．生品评。
五、作业：用两种形式书写两首诗。
第二课时
教学目的： 学生能进行规范的临写，并了解初唐楷书四大家的一些常识。
教学重点： 临写好横式的词语和句子。 教学过程
一、复习：
1．书写的横式有哪几种形式？ 2．在作业本上用横式临写一首诗。
二、新授：
1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 4．生品评。 三、欣赏：
1．阅读书法文化常识（1），了解初唐楷书四大家的有关知识。 2．说说初唐楷书四大家书法的不同特点。 3．欣赏初唐楷书四大家的书法作品。（碑文） 4．说说了解了初唐四大家的故事后，你有什么感受？
四、作业：临写两首古诗。
第三课 标点符号的书写
第一课时
教学目标：
1．要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位臵，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；
2．对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 教学方法：讲练结合，注重应用。 教学过程
导语：在读书和作文中，重视标点符号有助于进一步读懂文章内容和准确表达作者的思想感情。标点符号在书写时有一定的格式和位臵，这是每一个使用汉语的人都应该掌握的。
一、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位臵，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
二、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位臵，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、破折号和省略号都占两个字的位臵，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位臵。这四种符号的位臵都写在行次中间。
第二课时 临写，掌握标点符号的书写
教学目标：
使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。
教学方法：讲练结合，注重应用。 教学过程：
一、导入：
由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视。 二、学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分 弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。 三、老师强调在作文中学生易用错的标点。 1．引号 ：引号与句号的位臵：
2．问号 ：问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。
3．省略号
省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位臵。
四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。
老师选取易错的题目讲解。
五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。
第四课 应用文的书写（1）
第一课时 书信和信封
教学目标：
1．认识书信的作用，掌握书信的一般格式，学写书信集。 2．欣赏书信范例，观察书写运笔方面的特点，临写书信。