英语的兴趣、学习英语的困惑、负担等。研究产生这些现象的原因，根据这些原因有效促进学生形成正确的作业观，从而确定我们应该怎么做，才能实现学生作业的有效性，特色性。
2、通过本课题的研究，更新教师观念，重新认识作业的内涵，并找到减轻英语课堂作业负担的有效策略，即英语特色作业，让学生喜欢英语，提高学生学习效率。
3、通过本课题的研究，在课堂教学中，确实减轻学生的学业负担即作业的负担，让学生在课堂上解决认知上的误差积累，尽量在课堂上完成作业，课后的特色作业激发学生学习英语的兴趣，避免学生作业疲劳感、恐惧感，提升学生的学习幸福感。 六、研究内容
1、小学英语特色作业内涵的重新定位的研究
（1）我们课题研究的作业不是单方面研究作业而是与教学紧密结合的，是学生的一种学习方式，是课堂教学的重要环节，是学生思维与能力的表现。特色作业的设计应该与教学目标一致，只有二者一致了，学生才愿做、会做作业，这样的特色作业才会有效。因为特色作业的目的就是学会、会学、爱学、乐学。
（2）我们研究的特色作业不能仅仅作为了解学生学习状况的手段，更不能把特色作业作为甄别学生学习好坏的唯一标准，我们应该把特色作业作为教师自身了解教学过程是否科学、合理、有效的重要依据，从而调节教师的教与学生的学的进程和方法。 2、学生英语作业现状的研究
（1）对学生英语作业情况的调查，可采取问卷、访谈等方法。先问卷
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初步了解情况，再通过访谈深入了解。了解学生作业负担状况、作业量和时间。课内外作业，特色作业各占作业总量的比例。
（2）研究学生对英语作业的感受，喜欢程度等。研究分析影响学生作业质量的其他原因。
（3）通过教师座谈也就是头脑风暴，探讨目前教师对学生作业的布置是否科学、合理、有效，有哪些地方需要改进、怎样改进。 3、特色作业内容形式的研究
特色作业内容形式不仅仅是包括单词、句型、语法、语音、语篇和交际。特色作业内容是与课堂教学是完全一致的，因此特色作业的研究与教学要连在一起，它们是一个整体。一堂课的教学就是学生在课堂上从教学开始到作业结束。 4、特色作业时间的研究
特色作业时间的安排与分配，课内外作业量的比例，各自完成的时间。哪些作业在课内完成，哪些作业可作为课外作业。
5、根据特色作业内涵研究设计作业流程图，确定研究方向。 6、减轻学生负担的策略研究
通过对我校学生英语作业布置现状的调查与研究，对学生作业布置的量、作业的内容、批改方式、批语的表达等进行研究，探索一套适合学生有效英语特色作业的体系。
通过对三——六年级不同年龄阶段的学生学习能力与身心发展规律的调查研究，针对不同年级的教学要求，探索适合各年级学生的英语特色作业的改进策略。
通过研究不同程度、不同性格的学生的学习要求，关注不同学生不
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同的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，从不同对象的具体情况，采取不同的特色作业内容，让每一个学生都能在各自的基础上得到充分发展。 七、研究对象
城北小学校3——6年级的小学生 八、研究的方法
文献研究法、调查法、观察法、行动研究法
文献研究法：通过学习相关“作业改革”的理论文献来帮助我们了解有关作业改革的历史和研究现状，从而为我们确定英语课题提供参考。 调查法：根据本课题的要求，设计调查问卷了解我校学生对英语作业的态度与兴趣以及英语作业对学生的难易程度，根据调查结果进行具体分析。
行动研究法：通过开展同课异构、课堂观察、当堂检测、默写、表演等方式，及时了解学生的学习状况，进行反思、总结。 九、研究过程
第一阶段（2013年11月---2014年3月） 1、小学英语特色作业内涵的重新定位；
2、建立课题研究小组，确定课题组成员，明确分工、职责； 3、对课题组成员以讲座、集中学习、自习等形式进行专业知识培训，使他们了解国内外该领域的研究现状，掌握开展课题研究相关知识和理论。
4、在调查研究和广泛收集资料的基础上，设计出具有较强科学性、可操作性的实验方案。确立明确的目标，制定学期实施计划；
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第二阶段（2014年 4月---2014年5月）
1、课题组成员对各年级学生的英语特色作业情况进行观察、分析并总结。
2、课题组成员每月集中一次学习相关资料，交流各年级特色作业完成情况，做好分析、总结工作；
3、每学期期末进行阶段性小结，整理研究资料； 第三阶段：（2014年6月） 1、汇总课题研究资料； 2、撰写课题结题报告；
3、组织成果展示活动，接受课题结题验收； 十、主要观点和创新之处 1、主要观点
在新课程背景下，传统的教师培训模式、教学方式，已越来越不适应课程改革和学生、教师发展的需要，必须从理念到实践作深刻的变革。
现代科学证明，每个人都有无限的潜力，关键是在儿童期进行恰当的教育方式。学生的过重负担必须减轻，学生学业负担重其实就是作业的负担重，过重的作业负担是对学生的摧残，不仅不能有效地获取知识、运用知识解决问题，学习能力逐步衰退，而且，会使他们对学习丧失兴趣，丧失信心，从而影响终身的发展。
因此我们只有紧紧抓住课堂教学，才能减轻学生的过重的作业负担。变过重的作业负担为有趣的多样化的特色作业。 2、创新之处
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对特色作业的内涵重新进行了定位，引发了我们对特色作业与教学的关系的新的认识，确定了我们课题研究的方向。 十一、预期成果
1、通过调查分析学生英语作业现状，把特色作业与课堂教学紧密结合，提炼出高质量完成特色作业的改进策略。
2、学生作业态度、兴趣有所改观，作业质量有所提高，真正做到减负增效。
3、通过小学生特色作业研究，小学生越来越喜欢英语，乐意完成英语作业，让小学生的英语语言能力在生活学习实践中得到很好的运用。
十二、研究成员
课题组成员：李静 柯姝 蔡媛 十一、课题保障
1、本课题研究组长李静，市骨干教师，有多年的英语教学经验以及较高的组织教科研活动能力。李静老师也是城北小学英语教学带头人。柯姝、蔡媛老师两位教师是积极要求上进的年轻教师。课题组研究成员都来自教学第一线，具备很好的教学素养。我们都愿意为了学生的发展付出自己最大的努力。
2、学校图书馆、互联网络及时提供我们研究所需要的相关书籍、杂志、音像资料等。同时，我们会定期参加各级各类的学习、培训。
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