一、问题情境 1、让学生观察钟表，说一说看到了什么，引出旋转现象。 钟表是学生十分熟悉的物品，观察既可以自然引出旋转现象，又为认识顺时针旋转作铺垫。 2、观看喷灌的录像，说一说看到了什么。 教师简要介绍喷灌的好处。 再次观察课件，并提示学生注意观察喷头是怎样旋转的。 一、问题情境 让学生经历旋转方向的无意观察到有意观察的过程。为认识顺时针旋转提供直接经验。 二、旋转方向 1、顺时针旋转。 提出：喷头是怎样旋转的？给学生充分表达不同说法的机会。 当学生知道喷头的旋转方向一致后，教师介绍顺时针旋转，并让学生用手势表示。 在学生观察、感知的基础上，二、旋转方向 了解顺时针旋转，并用手势表示。有利于学生建立“顺时针”旋转的表象。 2、逆时针旋转。 先顺时针转动转椅，让学生说出旋转方向。再逆时针转动转椅，让学生说旋转方向。在学生充分表达不同说法的基础上，介绍逆时针旋转，并让学生用手势表示。 在已有顺时针旋转经验的背景下，利用实物转椅，让学生经历用自己的语言描述和认识逆时针旋转的过程。 3、旋转90° （1）课件演示，分步呈现喷头顺时针旋转90°的画面，让学生认识并用语言描述顺时针旋转了多少度。 在认识了顺时针、逆时针旋转现象的基础上，充分利用课件的直观性，让学生认识并学会用语言描述顺时针旋转90°。 （2）用课件演示逆时针旋转90°，让学生用语言描述。 在认识顺时针旋转90°的背景下，认识并用语言描述逆时针旋转90° （3）再次旋转转椅，分别按顺时针、逆时针方向转动90°，让学生用语言描述。 由课件上的平面图到立体实物转动，建立旋转的概念，发展空间观念。 （4）在教师的带领下，学生站起来亲身体验按一定方向旋转90°。 体验数学与生活的联系，进一步建立顺时针、逆时针旋转的概念。 三、判断旋转 用课件出示“说一说”中的两组图，说明题目要求，让学生独立思考。 交流时，学生边说判断的结果，教师边用课件演示。 考查学生能否用顺时针、逆时三、判断旋转 针旋转90°判断具体图形的旋转方向。 四、画旋转图形 1、提出画图要求 先让学生讨论：画图时，首先应该想到什么问题？使学生明白绕A点的意思和先确定旋转方向。 先讨论“应该想到的问题”，既是画旋转图形的必要指导，也是对学生解决问题思想方法的培养。 2、鼓励学生同桌合作画图。 同桌合作，一方面可以提高画图的正确率，另一方面也可以减少教学材料的准备。 3、先展示学生画出的图形，再交流画图方法。 结合学生交流，教师用课件演示画图步骤。 在学生自主尝试画图的基础上，利用课件直观演示画图的方法和步骤，使所有学生掌握画图的方法。 四、画旋转图形 五、课堂练习 学生独立完成练习。 五、课堂练习 板书设计： 教学反思：
桥西区小学数学学科教学设计
学校 五 年级 冀教 版本 设计人： 日期： 课题：设计图案 课型：新授课 教材安排了欣赏图案、示范设计图案、自主设计图案三个层次的活动。 教材与学 教学时，要在充分观察、了解已有图案特点，教师进一步示范设计情分析 图案的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力设计图案，并在交流自己设计的图案、欣赏图案美的过程中，获得成功的学习体验。 1、经历欣赏图案、综合运用图形的交换知识在方格纸上设计图案的过程。 教学 2、能灵活运用图形的平移、对称和旋转等在方格纸上设计图案。 目标 3、认识到许多图案都可以借助图形变换来设计，感受图形变换的美，获得图案设计的活动经验和积极体验。 教学重点 教学难点 教学方法 预习作业