部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题 教学目标 1. ɑ o e 课时 第一课时 1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写； 2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小课型 黑板、录音机、情境设计图。 汉语拼音课 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 教师活动 学生活动 听录音，了解汉语拼音的作用 设计意图 利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 一、创设情 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚境，导入新结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为课 一名光荣的小学生了， 面对一个个不认识的字，你们别急，给它们 戴上小帽子，你就认识 了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作 用可大了，它可以帮助 我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们 用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以 我们一定要学好它。今 天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 二、自主探出示多媒体课件，学生 究，学习新观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？课 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什 么？我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学 生模仿。 (3)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关 系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观 察：ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范 写。 3.同样学法学习o、e。 三、趣味游1.我会读。看板书练读。(巩固音) 戏，巩固新2.摘果子。(巩固形)课件知 出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、 o、e、b、m、d、n等字 母，找到今天所学的字 母，如果对了，水果就 落地。 3.猜一猜。四人一组， 一名同学做这几个字母 的手势，另外的同学猜。 还可以在同学的手心上 写一写让同学闭上眼睛 感受后再猜。 4.指导角色扮演(小女 孩、大公鸡和大白鹅)： 一天清晨，大公鸡喔喔 地叫了，发音o；小女 孩听到了公鸡的叫声， 马上起床，来到草坪上， 开始发音练习，发音ɑ； 你看她多勤奋啊，她动 听的歌声引来了大白 观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ (在进行发声练习。) 模仿老师发音：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 识记并书写ɑ 认识四线格 学生书空。 在书上第21页描红，看谁写得好。 看板书练读。 参与摘果子游戏 四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 鹅，发音e。他们多开心啊！ 1.小结：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 板书设计 1. a o e a o e 教学反思 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯 部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1、ɑ、o、e 课时 第二课时 1．知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调ɑ、o、e的音。。 2．能在四线三格内正确书写带声调的单韵母ɑ、o、e。 1．读准ɑ、o、e的第二声和第三声。 2．能准确区分带声调ɑ、o、e的发音。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母 多媒体课件 教师活动 学生活动 观察图片思考并回答问题 在四线三格中写出这几个单韵母 观察汽车路线图，认识声调符号 课型 汉语拼音课 设计意图 通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。 一、创设情情境导入： 景、复习旧知 二、游戏学（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ （一）观察图，说（平习四个声说汽车是怎么走的。调 地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符 号，学生根据声调符号 比划动作。 （三）学生跟着儿 歌学习“一声平”、“二学生跟着儿歌学习、“二声扬”、声扬”、“三声拐弯”、“四“一声平”声降”。 “三声拐弯”、“四声。 （四）出示FLASH降”动画，学生自由摸索戴摸索戴上帽子的单上帽子的单韵母a o e 韵母a o e 该怎么读。 该怎么读。 （五）师范读，学 生跟读，自由读，指名跟读，自由读， 读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、 三声的发音，对比读。 （一）出示图画，用带调的a o e组词。 三、学习运 引导学生联系日常生用，体会读 音。 活，用带调的a o e组 词。 （二）引导学生在在会组词的基础之 会组词的基础之上练习 上练习说句子。 说句子。 用开火车认读的方法检 四 、编讲 查学生对a、o、e四声儿歌，反馈自己也模仿编儿歌。 巩固 的掌握情况。示范编儿 歌，同时学生自己也模 仿编儿歌。 指导带声调的写法 通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。 体现语言运用为中心的思想，训练学生的五、快乐拼读，拓展书写 六、看图表达，实践运用 1、教师在四线三格中示 范写带声调的ɑ，强调。 “一声”要从左往右写， “二声”从左斜下再往 观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。 斜上挑，“三声”像个小认真观察，并书空，然 对勾，“四声”从左上往后自己在书上描红。 右下降。 2、教师在练习本上打字 头，学生每个写三遍。 呈现图画，让学生 用三个单韵母的读音和看图说话 课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 看图说话，教师可适时引导。 一方面是再次实现书写。 板书设计 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另