《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第24、25页。 教学目标：
1、结合每个五角星有5个角的典型事例，经历5的乘法口诀的归纳过程。 2、熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。
3、结合国旗、福娃、数古诗等内容，使学生感受热爱祖国的教育。 课前准备：作为教具用的较大些的五角星；用作具体个数的小五角星。 教学方案： 教学环节 一、问题情境 1、师生对话， 用升国旗引入新设计意图 师：同学们，每个星期一的早教学预设 学校升国旗引出五课，能够激发学生的爱晨我们学校都举行升国旗仪式，我星红旗和五角星。 国热情，引出本节课的想问一下，你们知道我国的国旗叫主题内容。 什么名字吗？ 生：五星红旗。 师：为什么叫五星红旗呢？ 生1：五星红旗是我们国家的国旗，国旗上面有5颗红星。（1大4小） 生2：每颗星有5个角。 师生一起数一数。 2、教师介绍国结合教材内容进师：你们知道国旗上这五颗星旗上五颗星表示的行爱国主义教育，也是表示什么意思吗？老师告诉你意义，进行爱国主义数学教育的任务。 教育。 们?? 大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征着在中国共产党领导下的全国各族人民，四颗小五角星各有一只角正对着
大星的中心，象征着共产党领导下的革命人民大团结。 二、5的口诀 1、教师贴出一 利用一颗五角星 师：同学们了解了国旗上五颗颗五角星，让学生列有5个角，总结5的乘星的意义，知道了一颗五角星有5出乘法算式，并总结法口诀。 乘法口诀。 个角，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。 师：看老师贴在黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式，能编出一句口诀吗？ 生1：5×1＝5 口诀：一五得五。 生2：还可以写成1×5＝5。 教师板书算式和口诀。 2、教师贴出2第一次简化连加师：现在有2颗五角星，能直颗五角星，鼓励学生算式，通过讨论10是接列出算式并编口诀吗？ 列出乘法算式，总结怎样算出来的，使学生口诀：二五一十。 生：5×2＝10 2×5＝10 口体会乘法和加法之间诀：二五一十 的联系，初步学会写乘师：2×5＝10，这个10的怎法算式编口诀的方法。 样算出来的？ 生：5＋5＝10，所以2×5＝10。 3、教师贴出3通过“怎样写出乘师：很好！现在老师贴出3颗五角星，启发学生法算式”的讨论，使学颗五角星，怎样写出两个乘法算思考：怎样写出乘法生基本掌握总结口诀式，并总结出口诀呢？ 算式，并总结出口的方法。 诀。 生：这样想：因为5＋5＋5＝15，所以写出两个乘法算式：5×3＝15，3×5＝15，编出乘法口诀：三五十五。
学生表述可能不同，只要意思对就可以。 4、教师贴出4给学生自主写算师：看来同学们已经基本掌握颗五角星，鼓励学生式，总结乘法口诀的机了写乘法算式、编口诀的方法。下自己写乘法算式，并会。 编出口诀，然后全班交流。 面，就请同学们根据老师贴出的4颗五角星分别写出两个乘法算式，并总结出口诀。 学生总结自己写算式，总结口诀，然后交流。 5、教师贴出55颗五角星一共有师：同学们看老师又贴出了几颗五角星，师生共同25角，只能写出一个颗五角星？ 完成乘法算式和口算式，师生共同完成，诀总结。 有利于提高学习效率。 生：5颗。 师：5颗五角星一共有多少个角？ 生：25个。 师：怎样算的？ 生1：5个5相加等于25。 生2：5＋5＋5＋5＋5＝25。 师：5个5相加等于25，能写出两个乘法算式吗？ 学生可能有不同意见，通过讨论，形成共识：不能。只能写出：5×5＝25。然后编出口诀：五五二十五。 6、学生完整地读5的乘法口诀。 完成5的乘法口诀的总结归纳。 师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。 先齐读，再自由读。
三、巩固练习 1、交流口诀的 口诀在以后的计 师：看一看5的乘法口诀有几记忆方法。鼓励学生算过程中用处非常广句，说一说怎样记忆5的口诀。 用不同的方法记忆5泛，因此，必须采取多的乘法口诀。 种形式让学生理解熟记，为以后的计算打好基础。 2、口头练习，记口诀。 （1）采用对口练习：教师和学生、学生和学生。 （2）在小组内给每个人提供练帮助学生熟记口诀。 师：下面我们进行口诀练习。 师生对口令 师：四五 生对二十 师：二五 生对一十 ?? 师：同桌一组，继续对口令。 学生可能说出不同的方法。 开展竞赛，看小组的习的机会。 同学谁背得最快。 （3）指名背口 检查学生口口诀师：谁能把5的口诀背给大家听一听？ 学生背口诀。 师：同学们现在同桌两人一组，一人说算式，一个说口诀，然后轮换。 调动学生学习的 师：同桌一组，一人说乘法，诀、齐背口诀、对口记忆的情况。 接龙等多种形式检查学生口诀的记忆情况。特别注意让学困生背一背。 四、课堂练习 1、出示练习第1题，对口练习。可兴趣，帮助学生记忆口一人说出得出，一起练一练乘法口以同桌进行，还可以诀。 进行小组之间的比赛。 诀吧！ 学生开始练习。
2、出示练习的教师用激励性的师：刚才小朋友们表现得都非第2题，先让学生独语言，使学生保持良好常棒！5的乘法口诀能够熟练的背立完成，然后全班订的状态投入练习之中，下来了，那你们能不能用它来解决正、交流。 取得良好的练习效果。 一些实际的问题呢？同学们看练一练第2题，请你看图列出算式，并写出所用的口诀。 3、青蛙过河。利用比赛的形式，师：三只小青蛙，捉虫顶呱呱。出示第3题，教师组每一个学生都参加，提遇到一条河，我们来帮它。请同学织学生开展速算比高练习的兴趣。 赛。 们打开书看第三题，看谁能又对又快的帮助下青蛙顺利过河，把得数填在书上。 4、帮助学生理练习对乘法口诀师：我们一起来看图中一共有几行萝卜，每行有几个萝卜，自己数一数！ 生：一共有5行，每行4个。 师：根据我们学过的乘法口诀，你能说出一共有多少个萝卜吗？ 生：四五二十，一共有二十个。 师：回答的真好，自己在书上写出算式吧。 5、先让学生诵练习对乘法口诀师：大家一起来读一读这首诗！ 学生齐读。 师：你能算出这个首诗一共有多少个字吗？并说一说你是怎样算的？ 学生思考，并完成练习。然后老师找同学回答问题。
解题意，然后独立完的实际应用。 成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。 读数字诗，然后独立的实际应用。 完成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。