第三单元 走进花果山 信息窗三
6、7的加法
教学内容：青岛版教材第37——40页的内容，交换加数位置得数不变以及关于0的加法。
教学目标：
1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
1、培养学生能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。
2、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点：
理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。 教学难点：
学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。
教具、学具准备：
课件、小花图片、樱桃图片、星星评价表。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有6只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
二、主动探索，体会领悟。
1、请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？ 学生观察图，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有多少个同学？（师板书此问题。）
2、一共有都少个同学怎么求呢?
（1）请大家开动脑筋想问题，并交流自己的想法。 （2）你会用算式把它表示出来吗？ 3、让学生独立列式计算。 教师板书：2＋4＝6 4＋2＝6
让学生分别说一说“2” “4” “6”各表示什么？ 4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）