板书设计】：
形状奇
五彩池 颜色美 美丽 神奇
原因妙
《五彩池》说课稿
《五彩池》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇讲读课文。课文讲的是“我”到四川松藩去旅游，在
藏龙山上看到五彩池的情景，课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
根据课文的特点和聋校七年级学生的实际情况，我综合知识能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的教学目标认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习、提高自己网上合作的能力。3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。依据本年段学生已有知读的情况，学生理解课文内容不准，要注重引导学生感受大自然的神奇和美丽，感受语言美，培养形象思维的能力。结合本课的重难点，我预设本课用3课时进行教学 第一课时初步感知，学习生字新词。 第二课时整体感知，品读赏析。 第三课时巩固知识，完成练习。
下面我重点讲讲第二课时的教学设计。
这一课我设计了四个教学环节来完成教学任务。 一、网上浏览，整体感知
请学生浏览五彩池的美景，再让学生用自己的语言来描述自己看到。从而引出：五彩池是多么的神奇啊，作者是从哪些方面来描述五彩池的神奇的？的问题让学生来回顾课文内容。 二、合作探究，品读赏析
让学生自主研读第二自然段，划出描写五彩池神奇的有关语句并进行品读。然后组织学生交流，重点指导学生品读体会：“只见曼山遍野大大小小的水池”、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色，好像是铺展在巨幅地毯上的宝石。”等句子。在品读后，教师顺时激问：“五彩池真是神奇啊，除了这些，还有哪些神奇的地方呢？”的问题导入第三自然段的学习。
第三自然段的学习主要是让学生通过多方面的朗读，在欣赏精美的画面来体会感受五彩池的神奇和美。 “明明是清水，为什么水池里会显出不同的颜色呢？”让学生分组研读最后一个自然段，找出水池显出不同颜色的原因，在进行交流品读，再次感受五彩池的神奇。 三、创设情境，情感共鸣
五彩池真得太神奇了？为了让学生从内心再次感受五彩池的神奇和美丽，我再次展现五彩池的风景画面，让学生跟着画面朗读课文，来进一步激发学生的情感，不由衷地赞叹大自然的神奇、美丽。 四、创新运用，展现个性
为了让学生进一步请学生为五彩池设计广告词，吸引游客来旅游。并以导游的身份为游客介绍五彩池”的练习
网上搜集反映祖国山河壮美的图片，举办《祖国山河美》电子小报。 五、板书设计 数量 形状
3、五彩池 大小 在人间 （神奇） 颜色 原因