《最后一头战象》教学设计
三坪小学 马泽武
一、教材分析：
《最后一头战象》是人教版小学语文第11册第七组的第3篇课文。这一组课文的主题主要讲的是“人与动物、动物与动物之间的感人故事”。这篇课文呈现了感人至深的一幕，让学生通过品读句子，抓住神态、动作的描写，感受战象嘎羧内心丰富的情感世界。
《最后一头战象》是一篇精读课文，情感性较强。课文主要记述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。
二、学情分析：
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、教学目标：
依据教材的特点，根据课程标准理念和学生的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了三个教学目标：
1、学习用较快的速度读课文，会读“日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、篾席、炯炯有神、焦躁不安”等生词，理解“摩挲、炯炯有神”等词语。
2、通过品读重点词句，抓住嘎羧的动作、神态，感情朗读、想象说写话等实践活动，体会嘎羧的内心情感。
3、在体会嘎羧内心情感的同时，掌握品读细节的方法。 四、教学重点、难点：
重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；
难点：在体会嘎羧内心情感的同时，掌握品读细节的方法。 五、教学方法：
为了突破这些教学重点和难点，我主要采用了两个教学方法： 1、以读代讲，以读感悟。整个教学过程，我设计了快速朗读，
默读，理解读，品味读，层层深入，感悟嘎羧的人性光辉。
2、注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的
时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学生圈画出这些重点词句，联系上下文，边读边引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
圈画出重点词句、联系上下文和边读边思的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。课标倡导自主合作探究的学习方式。我的理解是在不同的文章中有所侧重。在学习第二部分重回战场的时候，我放手让学生划、读、
悟，四人小组合作交流，学生在自主学习中张扬了个性，展示着他们独特的视角。
六、教学过程：
1、创设情境，引入战象嘎羧的故事：
从“象”字导入，先让学生说说对大象的印象，接着过渡到“战象”，出示字幕：“西双版纳曾经有过这样一头战想，在生命的最后时刻，他回到了曾经浴血拼杀的战场和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”读后，教师质疑：“你觉得战象又是怎么样的动物？”完成从“象”到“最后一头战象”的过渡，揭示课题，让学生能够层层深入理解课题，并为后面的课文学习奠定情感基础。
2、初读课文，读准文中生字的读音，并掌握文章的主要内容： 在学生进入情境之后，教师引导学生用较快速度选读课文，要求读准字音、读通句子，并思考：嘎羧在临死前做了哪三件事？在检查文中重要字词的掌握情况时，要特别注意“寇”字的写法，以及“斑斑血迹”的读音。接着引导学生用简洁的语言概括出嘎羧临死前做的三件事，即：披挂象鞍，重回战场，挖坑埋葬。
这一训练能让学生学习怎样在较短的时间内，通过快速阅读，掌握篇幅较长的文章的主要内容。
3、聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀： （1）、指导感悟.披挂象鞍：
这是一篇动物小说，作者沈石溪说过一句话“动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考”。
阅读教学过程中，为学生创设一个平等对话的环境，教师与学生展开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物交流、谈话，在这里我们就是同谁交谈呢？（嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，拉近了学生与文本的距离。
教师适时抛出一个提纲挈领的问题：快速默读5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈出关键词语，并在旁边写下你的理解与感受。通过这一问题，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质，并让学生学会阅读文本、品读句子的方法。
学生的交流主要围绕“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这一句，教师在教授时，要让学生重点划出一些表现嘎羧动作、神态的词，例如“安静、呼呼吹去、久久、摩挲、泪光闪闪、久别重逢”等进行重点品读，边展开想象。在学生理解情感到一定程度后，教师可以自然而然地让学生进行朗读，通过学生自由读，教师范读等方式，来体会嘎羧对象鞍的深厚感情。
（2）、自学感悟.重回战场：
通过上半部分的学习，教师总结学法，即通过圈划出重点词句，联系上下文，边读边想象，来体会嘎羧像人一样丰富的内心。这就是品细节的读书方法。让学生按照这一方法自主学习“重回战场”部分。出示自学提示：
a、自由轻声朗读课文第（13——16）自然段，找出最能体现嘎羧内心情感的句子，用“—”划出。
b、圈出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并与同桌进行交流。
在学生交流过程中，先让学生品味句子，并在感情深处进行朗读指导，最后结合这一部分的几个动词，选取自己最有体会的，写下所感所想。
学生在交流时，都能找到第14自然段“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧－－欧－－发出震耳欲聋的吼叫。”这一部分，主要抓住“久久凝望、亲了又亲、震耳欲聋、吼叫”这几个动词进行分析，想象嘎羧当时站在江边时的心情，体会他的所感所想。
这一部分的设计主要是为了让学生对所教的学法进行运用，继续体会嘎羧像人一样复杂的情感，并通过小练笔的形式，使学生能把自己所体会到的嘎羧的深情诉诸于文字。
4、总结整堂课：
在课的结尾，通过帮助学生总结这节课所学到的阅读文本的方法，加深学生印象。最后留下一个问题，要求学生能够记住这节课所学方法，并在下节课继续进行运用。
5、板书设计：
23、最后一头战象
披挂象鞍 重回战场 挖坑自埋