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新课标下高中化学课堂教学反思
作者：李平
来源：《中学生数理化·学研版》2014年第09期
摘要：新课标下，我们的教学要以学生为主体，以教师为主导.让学生的个性，学生的思维能力，学生的创新能力等都能得到全方位地发展.本文结合自己的教学，对教学的一些重要内容进行反思，包括：教学主体的反思，教学内容的反思，教学模式的反思，课堂教学的反思等.
关键词：新课标；高中化学；课堂教学；反思
学而不思则罔，思而不学则殆.在教学中，我们要经常对自己的教学进行反思，以便更好地提高教学质量.21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代.在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多地为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上.而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间.下面关于化学教学反思提出自己的观点. 一、教学主体的反思
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有\创新的火花\在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励.同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平.
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”.例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才.就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径.例如，学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时地引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍. 二、教学内容的反思