教学设计方案
周良 体育
一、概述
本节课属于普通高中《体育与健康》必修全一册第五章《奥林匹克运动》。奥林匹克运动在人类发展的历史长河中，就像一朵晶莹的浪花，不断地激起人们思想的涟漪，激励着人们向、更快、更强，向着和平、文明，向着健康、美好，向着发展自我、完善自我去努力奋斗并不懈追求。
奥林匹克运动的原则在于促进人类身体和精神的和谐发展，造就全面发展的人。它用体育教育人，锻炼人培养人的品格和自尊，培养人与人之间的真诚理解、合作和友谊。几千年的奥林匹克文化源远流长，无论是过去、现在和将来，奥林匹克运动都为人类的健康发展带来光明。
本节课重在借助现代教育技术，引导学生分析归纳阐述对奥林匹克运动的研究，并对单元学习进行评价，在探究中认识体会奥林匹克运动对人类文明发展的影响。 二、教学目标分析
1．知识与技能
（1）能归纳出古代奥林匹克运动会的起源、兴衰和背景； （2）欣赏古代奥林匹克运动部分艺术作品； （3）阐述说明现代奥林匹克运动的兴衰和发展；
（4）分析归纳出新中国在奥运会赛场取得的成绩和北京举办奥运会的过程； 2．过程与方法 （1）课前一周组织学生学习小组，明确学习任务，对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么，怎样做才能完成学习任务。
（2）指导学生通过互联网搜集、阅读有关奥林匹克运动的材料，重点研究关于奥林匹克精神、发展、有关北京奥运举办的经过、评价、北京奥运会对中国的影响等文章。思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；并制作小组演示文稿。
（3）把学习成果制作成学生演示文稿，在全班进行交流，并就讨论中出现的不同观点进行辩论。能够清楚地表达自己，能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；
（4）用评价工具对学生学习过程和结果进行总结、评价。 (演示文稿评价量规)。学生之间的相互评价和教师评价相结合。
3、情感态度与价值观
（1）通过丰富的奥运资料阅读，增强对体育与健康的学习兴趣；
（2）通过学习奥林匹克运动，逐渐了解奥运精神理念，理解并热爱奥林匹克优秀文化传统，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、学习者特征分析
·学生是福州华侨中学高二的学生
·学生奥林匹克运动和体育活动有较大的兴趣 ·学生对奥林匹克运动和奥运会有一定的了解 ·学生具有好表现、思维活跃等特点
·学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有较好的网上学习的技能 ·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力
四、教学策略的选择与设计
·问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心
·提供丰富意义建构材料的策略：利用主题资源网站，给学生提供大量的相关奥林匹克资源
·自主探究策略：学生带着问题进入奥林匹克情境，展开奥林匹克运动想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识。
本次自主学习主要采用小组合作、网络探究、主题汇报的方式。学生根据各自的爱好分成5个小组（每组9－10人，）。然后小组合作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作。最后各个小组在班上进行学习成果汇报。由学生根据评价量表对各自的表现进行评价，小组内成员相互评价。 五、教学资源与工具设计
·通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修全一册
·专门为这节课制作的专题网站——《奥林匹克运动》及相关链接网站 ·多媒体网络教室 六、教学过程
教师活动 一、同学们，我们先看一段录像，看看有什么感想？ （问）你想到了什么？ 由此引入话题：大家知道北京奥运三大理念是？这节课我们就来学习归纳前期对奥林匹克运动的研究。 二、小组合作探究 设问：关于奥林匹克运动，大家知道哪些？ 进一步启发： 还想了解什么？ 启发、鼓励学生提出问题 归纳、概括学生提出的问题 教师演示文稿（ppt） 指导学生选择演示的问题，带着问题，阅读教师制作的网页内容以及相关链接内容。 指导学生合作探究 三、小组交流 把学习成果制作成学生演示文稿，在全班进行交流，并就讨论中出现的不同观点进行辩学生活动 观看录像，思考 回答 回答 自由发言，根据所了解的知识回答 提出自己最感兴趣的问题（意图：培养学生的问题意识） 学生以原小组为单位，自主选择问题，带着问题阅读网页内容后，合作探究问题（意图：培养学生合作学习的意识和探究问题精神）。并对原小组学生演示文稿进行补充。 小组派代表演示文稿、发媒体 课前预备铃响：播放奥运会会歌 大屏幕播放视频（北京奥运宣传片）、欣赏古代奥林匹克运动会部分艺术作品 大屏幕展示问题（ppt） 教师网页 大屏幕展示学习成果论。 组织、参与学生的交流 及时作出鼓励性评价 四、学生阶段学习自我评价及小组内互评 教师演示：奥林匹克运动研究单元学习评价量规 课后交给体育委员（评价量规表） 五、总结： （一）1.奥林匹克是一种竞技精神。 2.奥林匹克是一种生活态度. 3.奥林匹克是一种人生哲学。 4.奥林匹克是一种和谐，自由，健康，积极的现代伦理。 5.奥林匹克运动是一种人类文明的共同遗产。 （二）1．奥运会搭建了中国与国际社会良性互动、民族团结的政治平台 。 2．奥运会将加快中国经济走向强大强盛 3．推动基础设施建设步伐，提升城市魅力及国际声誉 。 4．改善生态环境，提升环保意识，树立可持续发展的国际形象 。 5．文化交流和碰撞使中华民族文化在民族伟大复兴的道路上大放异彩，再铸辉煌 。 6．以“和谐”为核心的人文奥运理念与中国社会主义建设目标相得益彰 。 7．竞技体育历史性突破充分体现了中国社会追求的理想和价值观，中华体育精神成为激励全国人民建设社会主义和谐、强大、文明国家的精神力量。 （三）从我们能够做到的一切小事情做起：比如出行上街，文明走路、文明驾车、文明停车、文明乘车，文明用词，文明购物，文明游览等等，都是迎接奥运的具体行为。将自己的行为，纳入文明的范围，这样，心灵便能够在奥林匹克盛典中得到精神的升华。 六、网上讨论 对2012年伦敦奥运会有什么展望？ 言，交流探究问题的结果；小组之间可以互相补充。 根据评价量规表进行自我评价及小组内互评 听讲、思考 交流 （ppt） 大屏幕展示（ppt） 大屏幕展示（ppt） 班级QQ群交流平台 七、教学评价设计：附表 课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；
创建量规，从单元学习情况和演示文稿技术使用两大方面对学生自我进行评价，以及来自教师及同学的评价。
奥林匹克运动研究单元学习评价量规
评价项目 分值 优（100－85） 学习围绕着奥林匹克运动研究的单元问题和基本问题展15 开。包括对课题研究的过程中的主要活动、主要观点及学习体会等等。 良（70－85） 需努力（70－0） 得分 学习围绕着奥林匹克学习内容与奥林匹运动研究的单元问题克运动研究的单元和基本问题展开。包问题与基本问题关括在课题研究的过程联不大。对研究中中的主要活动及主要主要活动及观点的观点。 介绍不够完整。 研究中没有形成自己的观点。 能够独立思考，多角度、由能够独立思考。对问15 单元学习情况 表及里地分析问题。对问题题的理解提出自己的的理解有独到的见解。 观点明确。能够举出具体的看法。 事实说明观点。所列举的事观点比较明确，能够理由不充分。不能15 实准确无误。能用辩证唯物举出一些具体的事实够举出具体的事实 主义、历史唯物主义理论分析北京奥运会。 10 内容组织的有条理，有逻辑内容组织的比较有条内容组织没有条性。 没有错别字及语法错误。 理。 理。 说明观点。 说明观点。 5 没有错别字及语法错有错别字及较明显误。 的语法错误。 15 色彩明快，背景、文字、插图搭配得当。视觉舒适。 背景与文字的颜色搭色彩搭配不当，背配得当，观看、阅读景与文字颜色反差无障碍。 小。阅读有障碍。 没有做到图文并茂,或者乱用图片和动画。 演示文稿 15 技术使用 5 5 图文并茂，图片、动画的使虽然图文并茂,但有用有目的性，有助于说明主少量地方目的性不题。 各种链接准确无误。 强。 各种链接准确无误。 有链接错误。 无助于表现主题。 得分合计 特效使用得当，有效的表现特效使用得当，有效特效使用不得当，主题。 的表现主题。 总评 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话：