浅谈思维定势在美术教学中如何运用
在中学美术教育中，教师定有的思维规律是影响和导致学生思维定势产生的直接原因。教学中，教师往往不注重学生的个性差异，教师的教学标准就是使学生统一化。这种以教师为中心的教学方法，导致了学生创新思维的被扼杀和消极思维定势的产生。 一、学生消极的思维定势的表现
学生一开始对所认识的世界充满了好奇心，敢于大胆想象，没有任何思维定势。日子久了，学生就养成了自己的思维定势。消极的思维定势会干扰学生对问题的解决方式，使学生的思路受到限制。常见的不良反应有：（1）先入为主，前后知识不连贯；（2）自以为是，生搬硬套；（3）思维狭窄，不能拓展与变通；（4）形象思维不流畅；（5）静态思维抑制了动态思维等。 二、教学中避免消极思维定势产生的措施与方法
1、培养学生独立思考问题的能力，变被动接受为主动学习。传统的美术教学活动中，教师往往忽视了学生独立思考问题能力的培养，教学时学生往往是根据老师的教学要求机械模仿、被动地接受，基本没有自己独立的思考方法，学习的主动性发挥不出来。这种教学方法加剧了学生思维定势的形成。因此在教学中要变学生被动接受为主动学习，以学生为中心开展教学，让学生能够独立思考，不断锤炼自己的构思，探索自己的表现方法。具体的教学活动中，教师应做到：（1）要让学生有独立思考的时间和空间。教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生，而应引导学生自己提出问题、认